论新课程改革背景下教学评价的方法创新能力

　随着新课标的进一步实施，奋战在教育最前沿的广大教育工作者为能寻找到一个能适合学生，适合自己的教学模式而苦苦探索着。从新课标的确立、实施到教材的改编，无论做何种改变，其最终目的还是着眼于学生的现实生活和未来成长的需要。这些年，我在教学实践中通过不断的学习和反思，使自己逐步清新地认识到，以往那种单一的教学评价模式早已落伍，已不符合新课标的基本要求。我认为，现阶段我们评价教学优劣应从以下几方面入手。

　　1.看教师教学观念和教学方法的转变

　　在新的教育理念下，我们必须将教师对教学观念和教学方法的转变，作为教学评价的一项重要内容。作为教育者的我们首先应摒弃以往奉行的传统陈旧不符合实际的部分教学观念，这是实施新课程改革的前提条件，也是新课改最为核心的问题。现正进行的如火如荼的基础教育改革，从理念到方法都是全新的，从表面上看只是改变了教材，实质上是在改造人，改造与课程利益相联系的每一个环节。我们教师的教育观念，教学的方式方法，学生的学习方式等方面都需要进行根本性的转变。站在教育战线最前列的我们，必须要改变过去机械的、满堂灌、填鸭式的教学方式。我们要积极响应新课改所倡导的自主、合作、探究等先进的学习方式，简而言之，就是要培养学生好的学习方法。在教学中，我们要处理好继承与发展的关系，要用辩证的眼光去看待原来的教学成果和不足，而不能采取一概否定过去的教学方式，因为课改并非是完全抛弃原来的好的做法，而是要在原有的基础上发展，在原有的基础上创新。

　　2.看“三维目标”的具体落实

　　我们在日常教学中，要将新课改所倡导的“三维目标”即“知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观”落到实处，而不能只停留在口头和理论方面。而我认为，“三维目标”的落实具体表现在以下三个方面。

　　2.1 注重“双基”教学，在教学中我们要突出教学的重点，突破教学的难点。我们的课堂应该是充实的、扎实的、真实的、朴实的，从而认真落实“知识与技能”这一目标。

　　2.2 注重让学生经历、体验，使学生在经历、体验中获得学习知识、思想、方法和经验。

　　2.3 注重运用适宜的方法、手段来激发学生的学习情感，端正学习态度，营造出师生和谐积极的学习氛围。

　　3.看培养学生创新意识和实践能力

　　新课改要求，教师要积极调动学生学习积极性，加强学生动手实践能力的培养，让学生在实践中创新，我认为，这一点至关重要。在新型课堂中，作为教师不能再停留在提出问题让学生讨论这种单调的课堂组织方式上，我们要在如何让学生自己在学习中发现问题上做文章。要做到这一点，我们必须努力培养学生体验生活的能力，让他们切实感受到知识在我们日常生活中具有的鲜活的生命力，让学生理解知识来源于生活，来源于实践。反过来又应用与生活当中，只有这样我们才能培养学生解决问题的能力。

　　4.看教师在教学中是否注重“四性”

　　4.1 看是否注重教学的生活性。我们在教学中要尽量用学生喜闻乐见的素材唤起生活经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。

　　4.2 看是否注重教学中学生学习的主体性。学生是学习的主体，每个学生都有自己的感官、自己的头脑、自己的思想。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考。教师只能让学生自己读书，自己观察，感受事物，自己分析思考问题。所以，教师在课堂上要精心组织学生在不游离文本的前提下开展相互交流，发现问题，解决问题的活动，从而使他们自己明白事理，自己掌握发现事物发展变化的规律。不能再像过去那样，片面强调教师的“教”，而忽略学生的“学”，我们要主动走近学生，倾听学生的问题，让他们尽量说，倾听学生的见解，让他们尽量去想，倾听学生的心声，让他们尽量去争辩，要把宝贵的时间和空间还给学生。

　　4.3 看是否注重教学的灵活性。我们的课堂要充分发挥学生的活动能力。要努力追求“灵活”二字。首先是教学的方式方法要灵活，教师的教学方式方法灵活了，学生的思维才能变得灵活，课堂的气氛才能灵活起来。课堂一灵活师生才能显示出朝气、灵气，才能显现出勃勃生机的气象，只有灵活的课堂才具有旺盛永久的生命力。

　　4.4 看是否注重教学的拓展性。增进学生对知识的认识，拓展学生的知识面及应用的能力，使学生在兴趣与动机，自信与意志，态度与习惯方面有所发展。使学生在知识技能、思考及解决问题方面有所发展。使学生的探索精神、创新意识和实践能力方面获得长足的发展。

　　综上所述，在实施新课程过程中，我们要用全新的新课程理念来看待教学评价，为促进学生发展而改革我们的教学评价。我们都知道，教学评价的根本目的是为了让教师在评价中不断完善自己的教学模式，提高自己的教学水平，以便更好地促进学生的发展。评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。只有抱着这种心态，我们才能够在以后的教学实践中，促进每一位学生的全面发展，新课改才能取得实质的成果。