初中历史课堂教学与现代信息技术的整合方式

　在初中历史课堂教学中，我们应结合学生的实际和所学内容，充分利用现有的现代信息技术，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂效率，促进学生发展。
　　一、运用现代信息技术有利于激发学生的学习兴趣
　　在初中学生即将学习新知识的时候，教师运用现代信息技术创设新奇的学习情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会使学生积极参与课堂教学。如讲授《伟大的开端》（北京师范大学出版社出版八年级上册第13课）中的“五四运动”事件时，教师预先准备好有关“巴黎和会”和“五四运动”的视频片段，播放前，预设问题：①巴黎和会哪一条内容导致五四运动爆发？②为什么中国作为战胜国之一，不能收回自己的主权，竟然同战败国一样任人宰割？③五四运动前期、后期斗争的形式和主力军分别是什么？④有哪些口号？结果怎样？对中国近代史产生什么影响？然后学生带着问题观看视频，就不难理解“巴黎和会”和“五四运动”的因果关系。所有这些场面，学生有一种身临其境的感受，从而激发学生的学习兴趣。生动形象的历史场景再现，丰富了课堂教学内容，开阔了学生的视野，增强了历史教学的直观性，使呆板的史料在课堂上栩栩如生，激发了学生的求知欲和浓厚的兴趣，有助于学生加深对历史知识的巩固和理解，切实提高课堂教学效果。
　　二、运用现代信息技术能调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力
　　在课堂教学中教师巧妙运用现代信息技术，教师准确合理地处理教材，使用恰当的教学方法，采用多媒体教学能启迪学生的思维，让学生主动地去发现问题、解决问题。如讲授《中华民族到了最危险的时候》（北京师范大学出版社出版八年级上册第17课）中的“西安事变”这一历史事件时，我们把电影《西安事变》进行适当剪辑，从1931年12月蒋介石逼迫张学良和杨虎城率部“剿共”说起，张学良和杨虎城连续几天力劝蒋介石停止内战、一致抗日，但蒋介石坚决不同意，张学良和杨虎城实行“兵谏”，并向全国发出用电，提出“停止内战、一致抗日”的主张。让学生思考：“张学良、杨虎诚为什么要发动西安事变？中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”再组织学生进行讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。运用现代信息技术，能充分发挥学生主动探求知识的积极性，培养学生的思维能力，培养学生良好的学习心态和思维品质，提高学生学习历史的能力。
　　三、运用现代信息技术，培养学生的爱国主义情感
　　教师在初中历史课堂教学中进行知识传授、能力培养的同时，要培养学生的爱国主义情感。初中历史教材中的很多事情都蕴涵着爱国主义教育因素，因此教师要充分利用历史事情培养学生的爱国主义情感。如在《伟大的抗日战争》（北师大版八上）单元讲完后，我们用多媒体播放抗日救亡歌曲，如《义勇军进行曲》《游击队之歌》等，学生通过跟唱、伴唱等形式，重温历史，让学生不要忘记民族的灾难和先辈的抗争，体会抗日战争时期亿万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志，从而增强民族情感。教师巧妙运用现代信息技术手段，将有关历史资料进行精心编辑整理，适时、恰当地加以运用，突出爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，深化学生对祖国、民族的热爱之情。
　　四、运用现代信息技术，培养学生的创新精神
　　教师在课堂教学过程中借助多媒体技术激发学生求知的热情，学生积极参与研究性学习，培养学生的创新意识。   []
　　如教师在讲授《抗日战争的胜利》（北京师范大学出版社出版八年级上册第20课）中的《日本无条件投降》时，教师运用多媒体再现了近代以来中国受到外国列强侵略的历史、日本投降时的情景以及中国人民取得抗日战争的胜利的原因，分析中国人民为什么会取得抗日战争的胜利？而以前的反侵略的斗争中总是失败。结合史实分析抗日战争胜利的伟大意义。并让大家畅所欲言。抗日战争是近代一百以来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争。抗日战争的胜利，洗雪了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点。创造了半殖民地弱国打败帝国主义强国的战争史上的奇迹，宣告了帝国主义侵华历史的结束，显示了中国人民的巨大力量和不屈不挠的斗争精神。同时有同学也认为弘扬了人间正义，正义终于战胜邪恶，壮大了人民的力量、正义的力量，大长了中国人的志气，弘扬了爱国主义精神，中国人民团结一心能创造人间奇迹等。在历史课堂教学中，教师紧扣教学内容，充分利用现代信息技术，培养学生的创新精神。
　　时代在进步，知识在更新，教改无止境，学生在成长，作为一个网络时代的教师在历史课堂教学中，必须根据教学内容及课程标准和考试要求，充分发挥现代信息技术的作用，培养学生的各种能力，不断提高课堂教学效率，完成初中历史的教学任务。
　　（作者单位：江苏省泰兴市济川初级中学）