专科院校教育弹性学制下的人才培养模式的构建

　弹性学制是指学习内容有一定的选择性，学习年限有一定伸缩性的教育模式，弹性学制通过调节学生学习的时间、内容和方式来满足不同学生的学习需求，实现人性化教学。我国的社会发展急需大批专业人才，弹性学制用于专科院校的教育有利于加快专业人才的培养，提升专科院校毕业生的技术水平，推动社会的进步和发展。因此，专科院校需要积极探讨弹性学制的实践道路，不断完善专科院校弹性学制下的人才培养模式。
　　一、当前专科院校弹性学制下人才培养模式存在的问题
　　1.课程设置不合理。专科院校的课程设置不合理主要表现在三个方面：第一，课程比例不协调。专科院校为了加强学生的专业教育，课程安排上专业课明显多于选修课，强制性的课程安排与弹性学制格格不入。第二，课程的知识体系不切实际。专业课的教学基本按照书本来编排课程，很少与学生和社会需求相结合，导致学生所掌握的知识与实际脱节。第三，选修课程与学生兴趣不符，实际教授的内容与学生的喜好存在偏差，影响了学生学习的积极性。
　　2.师资力量较弱。在实行弹性教育模式后，学校教师的教育观念没有发生变化。教师对弹性学制缺乏正确的认识，在教学过程中，教师依旧按以往的教学方式进行。另外，专科院校的教师还缺少实践经验，在教学中没有把理论和实际结合在一起，导致学生学习专业知识和技能的效率不高。专科院校的师资力量还有待改善。
　　3.教学方法效率低。专科院校的教学方法依然很保守。在课堂教学中，理论知识的讲授所占比例非常高，除了理论就是课业练习，基本没有专业技能指导，理论知识缺少实践的检验。而在实训课程中，口头讲述加技能指导的方式也过于单一，不能帮助所有学生提高专业技能，专业技能的教学还需要丰富教学方法。在学生上岗实习前，学校的上岗培训也缺少正确的指导方法，未能把学生所学知识与社会实践相结合，学生在实习过程中遇到的困难较多。
　　4.缺乏制度保障。弹性教育模式是全面的深层次教育改革，不仅要改变学制，还要改变教学的内容、方式等各个方面。而专科院校的实际教学没有体现弹性学制的整体性，弹性教育模式缺乏制度保障。在课程安排上，学校没有明确规定课程比例和教学内容的弹性空间，对于学生的实习指导，学校也没有加强责任管理，专科院校弹性教育模式急需健全的保障制度。
　　二、专科院校教育弹性学制下的人才培养策略
　　1.合理设置课程体系。专科院校弹性学制下的课程安排要以学生的培养目标为指导，合理设置课程比例，要注重专业课程的质量而非数量。文化艺术等选修课程教学内容的制订可以由学生派代表参与，以满足学生的情感需求，达到陶冶情操的目的。所有课程的选择，均要在限定范围内给予学生一定的选择权，让学生根据自己掌握的知识来调整学习状态。在充分展现教学弹性的同时，学校还要对学年的时间和课程安排做出规划，确保课程设置的合理性。
　　2.培养学生兴趣爱好。首先，学校要培养学生的学习兴趣。在专业知识教学中，要充分展现知识的趣味性，采用生动的教学方法吸引学生关注专业内容。其次，学校要为学生创造良好的生活环境，增加学生的生活乐趣，通过引导正确的生活习惯和生活态度来培养学生积极向上的心态，从而使学生在学习中表现得更为主动。最后，学校要引导学生做出职业规划，并以此为动力，让学生积极主动地学习专业知识技能，以实现预定的职业目标。
　　3.采用项目教学法。专科院校需要培养学生解决实际问题的能力。在弹性教育模式下，项目教学法能够有效提高学生的动手能力，通过完成具体项目来提高学生的职业技能水平。教师在教学过程中可以根据学生的知识水平来设置工作项目，然后指导学生按照工作步骤逐步完成项目。项目教学法既检验了学生所学的知识，又让学生在使用知识技能的时候加深了印象，同时提高了学生的实际工作能力，使学生在实习岗位上会有更高的工作效率。
　　4.健全人才培养保障体系。为了优化专科院校教育的人才培养模式，学校必须要建立完善的人才培养保障体系。学校要建立一支经验丰富的教师队伍，在教学实践中根据学生的学习状况调节教学内容和教学方式。还要合理设置学分，对学生的学习成绩进行科学、灵活的评判，以弹性教育模式的最终目标来检验教学成果。此外，在学生的技能训练以及实习指导等各方面都要保障其教育弹性。
　　三、结语
　　专科院校实施弹性学制的人才培养模式必须结合学校和学生的实际情况，进行有针对性的调节。同时，学校要优化教学资源，不断强化专业教育水平，并对教学方法和教学制度进行改革，为学生提供弹性教育的优良方法及制度保障。
　　参考文献：
　　[1]闫凤霞，赵存河.MES模式与弹性学制[J].考试周刊，2013（12）.
　　[2]尹碧兰.高职院校学分制和弹性学制实施的现状及对策[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2012（4）.