高等院校数学教学中的思想素质教育

　　一、思想素质教育在高等院校数学教学中的价值

　　思想素质教育对学生适应社会、提高自身能力和身心全面发展起着重要作用，是组成学生综合素质的一个重要部分.在21世纪中国努力建设中国特色社会主义，加强思想文明道德建设，一步步迈向世界同世界接轨的背景下，作为一名高校学生，不仅仅应该提高知识水平，更应该加强自身心理素质成长和思想道德的教育.只有知识水平和思想素质全面健康发展，才能走出校门走向社会，才能走出国门走向世界，才能实现自我价值，为祖国繁荣实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量.因此思想素质教育符合我国时代要求和社会发展，也是我国精神文明建设的重要组成部分。

　　数学课程不仅仅是数字与计算，也是思想方法和思维方式的统一.作为一门高等院校的基础课程，它既承担着学生书本中知识水平的掌握，也肩负着如何使学生运用科学的思想和方法去解决数学问题的重任.因此思想素质教育在高等院校数学教学中有着极其重要的价值。

　　二、如何在高等院校数学教育中渗入思想素质教育

　　1.随着社会的发展，应试教育这种先天畸形的教学方式必然会被素质教育所取代，教学理念的改变已经是迫在眉睫了.与传统的应试教育不同的是，思想素质教育它是以培养高素质人才为方向、以培养新世纪人才为目标、以培养与世界接轨人才为己任.针对不同层次，不同学科，素质教育的方法和方式不同，因此因材施教在素质教育中至关重要。

　　学生作为一个独立个体，受到的家庭文化、社会环境影响不同，所以每名学生之间必然会存在个性的差异，即没有两个完全相同性格的人.对待不同性格或者说个性的人，在教育中我们就要做到因材施教.进人21世纪的今天，我们的教育要人才辈出，要能够培养出素质良好的建设者和出类拔萃的人才，那么因材施教就显得至关重要.因材施教就是让每名学生都成为发光体,无论学生是内向还是外向.论语《先进篇》中子路和冉有都向孔子提出“闻斯行诸”的问题，即“得到真理就马上干起来吗？”孔子的答案竟完全相反，引起公西华的疑问.孔子回答说求也退，故进之，由也兼人，故退之.”意思是：冉求平日做事，过分谨慎，所以我给他壮胆；仲由的胆量却有两个人的大，勇于作为，所以我要压压他.由此可见两千多年前的孔子非常重视因材施教.

　　2.应试教育的教学方式--白粉笔+黑板的年代应该放进历史的坟墓，取而代之的多媒体教学应该成为现代教学的主流.传统教学，讲台上老师滔滔不绝，讲台下学生昏昏欲睡，这种教学方式学生已经与时代脱轨，而多媒体教学的应用，可使枯燥课本文字变的形象生动、活灵活现、色彩清晰，更能吸引学生注意力和学习兴趣.我们应该摒弃这种讲师多讲学生多听的观念，而应该让学生多讲，多发表自己想法和见解.座谈课不是单纯的浪费时间，而是一种相互融合、相互学习、相互进步的有效方法.加之多媒体的特点，与座谈课相结合，我相信能使学生思想更加丰富，思维更加活跃，知识更加牢固，对学习的兴趣也会更加浓厚.因此在高职院校数学课堂上适当改进教学方式，能够将抽象的数学知识系统的联系起来，从而降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习性与对知识体系的构建能力，同时也对高职院校数学教育中方法的改进与完善.所以，在实际教学中，教师要从以往的教学模式中脱离出来，在教学中不断创新，提高教学质量，加强学生思想素质教育.

　　3.要想提高学生的思想素质，就必须站在学生位置上看待教育.教育的主题不是老师而是学生，教育的过程不是简单地老师把知识讲一遍，而是应该以学生理解多少、明白多少、掌握多少为标准.如果老师只是站在自己的高度去看问题，那么所有的问题都已不在是问题.但学生并不是这样，他们的学习是一点一点的积累，这需要一个过程，老师绝对不能用自己的标准去要求学生.这就要求老师的教学内容符合学生的思维方式，因此学生素质教育的加强与老师的教学内容有很大关系.数学专业本身就是抽象的，老师应该根据专业的特点，以及不同专业对数学知识掌握的要求，有针对性的选择教学内容，找到适合专业的教学方法.

　　4.素质教育的实施还要求我们灵活运用各种方法，活学活用，现学现用，每名学生都是不同的，甚至不同阶段，不同时间都是不一样的，这就要求我们在数学教学过程中综合运用，而不是盲目地套用.

　　总之，随着现代社会的发展，加强高等院校学生思想素质教育是目前教学教育改革的重点，以数学课堂为依托，强化学生的思想品德以及思想素质教育，是强化高等院校数学学科建设以及提高学生综合素质的关键.

作者：郑其广，钟立楠