小学特殊学生心理教学有效性分析

　　在面对小学中的特殊学生的教学时，要根据这部分学生的基本心理特点，因为这部分学生是社会中的困难群体，而对特殊学生的心理健康教育是教育改革的重要任务，因此教师需要在此阶段让特殊学生有良好的心理素质，让其可以客克服心理阴影，更好地适应社会，去拥抱生活。

　　由于小学生的年纪比较小，而针对特殊学生，其的先天能力和其他正常的学生相比有一定的差距，而处于该阶段的学生由于好奇心的驱使在学习上会出现学习力不集中的情况，特别特殊学生在自身视觉或听力有困难的情况下要想很好地去掌握知识本身就是一件较为辛苦的事情。

　　一、小学特殊教育学生心理健康问题的主要表现形态

　　1、在学习中容易出现注意力不集中的情况

　　学习上注意力难以集中的情况的出现，这主要是因为小学生在身体发育过程中一般所表现出的基本状态，而教师在遇到这些情况时需要及时发现特殊学生面对的一些问题和成绩下滑的源头并且在教学过程中给学生指定良好的学习计划，同时在特殊学生出现学习状态起伏注意力不集中的情况后教师需要在教学中适时调整教学内容，比如可以给学生讲解一些学生在课余之余所关注的话题，比如互联网技术甚至是电子游戏都可以是师生之间所交流的内容，所以说小学阶段的特殊学生虽然在身体上可能有一些缺陷，但是其学习能力在某些方面并不比正常的学生差，在具体的心理健康教学中，教师在开展教学时需要事先对该阶段特殊学生的心理状态有基本的认识并且及时指定教学方案。

　　2、面对一些不良社会现象缺乏足够的抵抗力

　　由于小学生的整体年龄偏小，而学生的在面对网络和其他一些社会现象时容易被其外在特征所吸引，并且一些学生可能还会深陷其中，因此在具体的教学中，教师首先需要对这一类的现象的弊端自己可能会造成的危害进行宣导讲解，让学生在接触这些事物后对其有了基本的认识，这样学生在心理上对这些不良的事物有了基本的抗体后也就很好地避免了学生在学习上可能会遭遇的学习心理上的问题也可以在一定程度上得到控制，而特殊学生在学习中如果能够在前期形成一定的心理预期自己良好的心理素质在面对网络游戏和其他不良的事物具有一定的甄别能力，这对于教师而言，其心理健康教学的效果也会体现的更为明显。

　　3、特殊学生的良好心理素质尚处于形成阶段

　　由于小学生的个人价值观、世界观还需要学生通过后续的学习和一些生活体验去感知形成，因此在感知形成的过程中，难免会遇到一些困难，比如特殊学生在学习中会因为面对一些挫折产生一些消极的心态，而由于自身在身体上存在的一些缺陷，使得其在学习上长期处于一种自卑的状态，这种状况显然会让学生丧失学习动力，所以教师在教学中需要培养特殊学生面对困难时具有积极的心态，也就是抗压能力和缓解个人负面情绪的意识，这对于小学阶段的学生而言在此时需要在自身心理素质还处在形成的时期不断地加强自身心理承受能力的提升，而教师则需要从中引导。

　　所以说在小学阶段，特殊学生的心理健康教学的实践效果首先需要教师对初学生的心理状况有基本的了解，并且在此基础上指定具体的教学策略，学生在此时所表现出的心理问题不论是学习还是生活上都客观反映出了学生的心理问题，所以教师只需要从中进行引导并且及时对学生提供心理支持。

　　二、如何让特殊学生拥有良好的心理状态

　　1、在特殊学生学习上给予必要的心理支持

　　给到特殊学生的心理支持主要是指教师在心理教学中在学生遇到心理问题时给予学生一定的心理辅导过程，比如特殊学生可能会在此时出现不自信，对于其他人的冷嘲热讽十分在意等心理问题，这时教师可以及时进行心理疏导，如先天缺陷并不可怕，可怕的是不能去很好地去面对这些问题，只有敢于面对现实，并且活出自我，在学习上证明自己也可以做的和其他没有缺陷的人一样，这样特殊学生就可以很好地去学习，教师在具体的心理健康中需要与学生进行沟通交流然后让特殊学生从中获得心理援助，这样特殊学生对自身的问题也能够重新审视并且也有了好的定位。而教师提供这些心理支持主要是针对特定阶段特殊学生而言的，这并不排除特殊学生出现其他的心理问题，当然具体的心理问题需要用对应的方法去应对。

　　2、对特殊学生可能会出现心理问题提前预判

　　准确来说由于特殊学生在成长过程往往会在面对自身心理问题上通常会采取顺从自身的意愿或者在长者的劝导下进行改进，但是小学的特殊学生所面对的心理问题不仅仅局限在在学习上的注意力不集中和对陌生事物缺乏足够的抵抗力上，而特殊学生在面对这些问题时往往可以通过教师平时的一些基本的心理健康教育得到一定的心理防范措施，但是随着学生的年龄增长，一些不好控制的心理问题会随着社会的发展逐渐显现出来，比如不合群心理、个性化问题等等是新时期比较难控制的内容之一，因此只有教师在具体的教学过程中，提前对这些问题进行预判并且及时制定措施，才可以在某种程度上让特殊学生的心理健康问题得到控制，比如对于不合群心理，教师可以在前期教育中让学生了解参与、互助以及相互协作的基本含义，这样学生在遇到这类问题时也可以乐于去参加活动并与其它同学一起愉快地玩耍。

　　总的来说特殊学生的具体情况，教师需要从学生自身的情况出发，比如视觉有问题的学生需要对其进行其他方面的学习介绍，听力有问题的学生则需要向视觉上去锻炼学生的学习能力，总之要根据特殊学生的所产生的心理情况和在学习和生活中面对的问题采取针对性措施即可，总之特殊教育的关键点在于帮助学生克服心理障碍，热爱生活，适应社会的发展。

　　作者：熊运娟 来源：读写算·基础教育研究 2016年9期