谈谈特殊教育班主任德育工作
特教班主任是残疾学生学习的组织者和引导者，是文化知识的传承者，是残疾学生的引路人!他的工作，影响着每一个残疾学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为一名特教班主任，既感到自豪又感到任务的艰巨。因此，我们特教班主任在承担教学任务的同时，更应该做好残疾学生的德育工作。
全面推进素质教育是时代的需要，社会的要求。教育家陶行知讲，“道德是教育的根本。”素质教育必须把德育放在第一位，在德育的统摄之下全面发展。为此，笔者就特教学校学生的德育工作谈几点看法。
一、特殊学校班主任要抓好学生道德教育和文明行为习惯的教育
叶圣陶先生说，“什么叫教育，简单讲就是养成良好的习惯。”教师应从实际出发，根据特教学校学生的思想品德特点，适当调整课程设置，以提高德育工作的针对性。同时，还要根据目前学生的素质现象，大胆地对政治课进行课程结构的调整。要坚持理论联系实际的原则、联系学生的行为，加强对学生“文明礼貌、遵守纪律、讲究卫生、爱护公物、爱岗敬业、办事公道、诚实守信、助人为乐、保护环境”等针对性的社会公德教育、职业道德教育和人际交往礼仪规范教育。尤其是教育学生应以平等的姿态参与社会，平等心理与人交往，要学会劳动，学会生活，要树立奉献思想，要自强自立。
为了提高教育的实效性，除调整课程，还应改革考试的内容和方式。例如，我校(此处指西藏日喀则市特殊教育中心，下文同)就把认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，改变了过去单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，将开卷考试和闭卷考试，书面考核和行为表现，笔试与口试、面试结合起来。
为了培养学生良好的行为习惯，还应坚持教育与管理相结合，即依法加强对学生的管理，严格校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来。为此，要制定相应的规章制度，如《学生日常行为规范》、《学生违纪管理条例》等，要建立督查落实制度。
为了尽快促使学生形成良好的习惯，提高他们的素质，必要时还可以进行军训。通过严格的军训，使学生学会起码的内务整理，学会立正、稍息、起步、跨立、列队等基本规范动作，懂得有令必行、有禁必止、雷厉风行的作风纪律，克服懒、散、乱、拖的自由主义，增强集体组织观念，锻炼吃苦耐劳的品质，培养自强自立的精神。
二、特教班主任要加强学生理想教育，不断增强学生的自信心
学生之所以厌学，没有学习兴趣，整天懒懒散散、浑浑噩噩，得过且过，原因是多方面的：一是因为文化基础差，对所授课程听不进去，特别是缺乏人生的目标和志向，没有追求、抱负，因而也就没有克服学习困难和努力拼搏进取的精神和意志。二是有些残疾学生，由于自身的缺陷，不能正视现实，更不能正确认识自己。
针对上述情况，思想教育首先是理想教育。要帮助学生树立崇高的理想和目标。其次，要进行专业教育，以增强学生学习的自信心与责任心。要让学生清楚地认识到：我国多层次生产力的国情，需要多层次不同要求的人才，国家经济的发展既需要高等层次的科学技术人才，也需要更大量的中等技术人才。再者，要进行心理健康教育，培养学生良好的心理品质。
因此，必须从改变自我认识入手。 在实际的教学过程中我们要教会残疾孩子们了解自己的特点，并将自己的特点完全地展示出来，帮助其建立信心。我们也应该通过各种教学方法让残疾学生客观地认识自我，并且要让残疾孩子们认识到我们每个人在这个世界上都是独一无二的，我们所代表的都是一个新的、从来没有过的生命。要正视自己的缺陷，珍惜生命。我们要让残疾孩子们看到自己的优点和缺点，并且对残疾孩子们的优点给予充分的肯定，对残疾孩子们的缺点进行及时的纠正，由此增强残疾孩子们走向成功的信心和勇气。与此同时，我们还要鼓励残疾孩子们积极的参与竞争，教会残疾孩子积极乐观的面对竞争中遇到的挫折和失败，培养残疾孩子们坚韧的性格，教会残疾孩子们初步掌握情绪的自我调节，培养其乐观的生活态度。
三、特教学校班主任要培疾学生正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个残疾学生的心理，规范每个残疾学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导残疾学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
总之，特教学校的班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名残疾学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的特教工作中去。
作者：边巴仓木决 来源：小说月刊·下半月 2016年4期