特殊教育学校班主任应如何更好地开展工作
学校的日常教育、教学工作开展过程中,班主任是一个十分重要的角色。在特殊教育学校,受到学生以及教学特殊性等因素的影响,班主任的日常工作中,需要面对更大的挑战。为此,在特殊教育学校班主任的日常工作中,要注意结合学生们的实际情况,科学开展各项工作,要注重以爱暖心、赏识和尊重学生,并以身作则实现对学生们的言传身教,从而更好地对学生进行培养。
在学校中,班主任是与学生接触昀多、昀直接的人,可以实现对学校各项教育教学活动的有效组织和实施以及监督等。在特殊教育学校中,班主任更是教师队伍中的中坚力量,肩负着十分重要的责任。受到学生实际情况以及特殊性的影响,特殊教育学校的班主任需要充分立足现状,本着关爱学生原则,开展各项工作。
一、以爱暖心关爱学生
从本质角度来看,教育的真谛便是爱的奉献,没有爱就没有教育。在人类社会文明以及进步的过程中,出现身体缺陷例如智力残疾等情况无法避免。特殊教育学校中,学生大多具有不同程度的身体缺陷。这一情况的出现,也导致学生们容易出现自卑心理,性格内向、寡言等,无法正常的融入到日常的学习和生活之中。因此,对于班主任而言,便需要付出比普通老师更多的爱心、耐心和恒心。很多时候,班主任都在扮演着母亲的角色,尽全力给折翼的天使一个完整的世界。作为特殊教育学校的班主任,在开展各项日常工作的时候,首先要从关爱学生的角度出发,以爱暖心。在工作中,要对学生充满爱心,将学生视为自己的朋友、孩子,用满腔的热情和诚挚情感来对待学生、感染学生,从而让学生感受到来自他人的深深关爱。班主任要在平时的工作中注重与学生进行耐心的交流,态度和蔼地了解学生的思想和学习情况等。注重分析其情绪变化和心理特点等,并耐心地针对不同学生的情况和学习、生活等方面存在的问题,对其进行引导,为其提供一定的帮助等。对于那些性格内向、情绪不稳定的学生,要尤其注意增强耐心,细心地与其进行交流。例如,在日常学习和生活中,不同学生的身体情况和思想、学习情况等各不相同。为此,班主任要注意对每一个学生的情况进行详细的了解,对其学习时间、生活时间、缺陷补偿时间等进行相应的规划和安排。并对不同环节的情况进行密切的关注,及时了解学生的思想变化等,并为学生提供所需的帮助。从而使学生从学习和生活不同方面都切实感受到来自他人的关怀。
二、充分尊重并赏识学生
特殊教学学校的学生在生理方面存在不同程度的缺陷和问题,这一情况的出现也容易导致学生出现自卑心理,十分敏感、脆弱。但是,从内心深处来看,这些学生十分渴望得到大家的尊重,并希望人们可以发现自己身上的闪光点。为此,在与学生进行接触的时候,班主任要注重充分尊重和赏识学生。首先,对学生表示充分的尊重。要充分尊重每一个学生的人格尊严,维护其应有的权益。在与学生进行交流的时候,班主任要注意用辩证的眼光看待学生。尤其在学生犯错误的时候,更希望得到教师的谅解和指导。此时,班主任要注意通过合理的方式对其进行教育和指导,而避免采用大肆批评和冷眼相待等方式,尤其注意不能对学生进行挖苦和讽刺等,更不能歧视学生。要尽可能地减少对学生的负面评价,从而更好地帮助学生认识到自身的错误和不足之处,并在教师的引导下进行改善。但是,需要注意到的是,在充分尊重学生的过程中,班主任要注意给予学生恰当的尊严和关爱,并进行合理的尺度控制,以免出现溺爱学生、包庇学生等情况。其次,用心发现学生身上的闪光点。在日常工作中,教师要注意对不同学生的情况进深入了解,积极挖掘学生的优点,并表示充分的肯定。从而帮助学生更好地增强自信心,对学习和生活都充满希望。例如,一些学生在绘画和体育运动等方面表现出很好的天赋。班主任可以及时对其优点表示赏识,并予以表扬,鼓励其继续坚持,并引导其他学生向其学习等。这样一来,可以通过扬长避短的方式,很好地增强学生的自信心。
三、言传身教发挥垂范作用
对学生们而言,教师们的言谈举止都会传递出各种信息,进而对自身产生极大的影响。在日常教育和教学过程中,班主任的一言一行都会对学生带来不同的感受,并通过潜移默化的方式对学生产生影响。孔子曾经说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”为此,对班主任而言,要注意严格要求自身,进而对学生产生积极的正面影响。在特殊教育学校的教学过程中,学生们容易出现自卑等心理,对于班主任而言,更需要从自身角度出发,通过各种实际行动对学生进行积极的影响。从而以身作则、言传身教,发挥出应有的垂范作用来。首先,班主任要注意对学生产生自信乐观的正面影响。特殊教育学校的学生大多都存在自卑、内向、不爱与人交流等问题。在对学生进行引导,与学生进行交流,班主任要注意始终保持乐观和自信的态度,鼓励学生勇敢地与他人进行交流。同时,利用自己自信的笑容和落落大方的举止,对学生产生积极的影响。其次,鼓励学生努力学习,自强不息。班主任要积极树立起终身学习的理念,始终坚持学习各种新知识和新技能,以提高自身的综合水平。同时,为学生营造浓郁的学习氛围,引导学生认识到不断学习来充实自身、努力奋斗的重要性,将这一努力学习的思想传递给学生。进而潜移默化地影响学生,鼓励其通过坚持不懈的学习来提高自身的多方面水平。
四、结束语
特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,在特殊教育学校日常各项教育和教学工作中,班主任扮演着至关重要的角色。特殊教育学校的班主任不但要悉心的关爱学生,还要注意尊重和赏识学生,并严格要求自身,通过潜移默化的方式对学生进行引导和影响。从而从多方面出发,重视学生的身心健康发展,努力将学生培养成自信、自立、自强、自尊的人才。
作者:泽仁朗吉 来源:新教育时代·教师版 2016年31期
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