语文教师课堂语言艺术的价值分析

　关键词：语文；课堂语言；艺术
　　语文是一门语言艺术，在语文课堂上，老师应该具有良好的语言驾驭能力，让学生置身于优美的语言文化氛围中，感受语言艺术的熏陶。下面结合本人的教学实践来谈谈语文课堂的语言艺术。
　　一、课堂语言要准确精练，清晰严谨
　　课堂语言的运用目标是为了达到良好的教学效果，使学生学习到语言表达的方法。它与文学语言既有相同的地方，也有不同之处，相同之处都是通过具体的语言来表述某个事件或人物，不同之处在于语文课堂语言要通俗易懂，表达需准确精练，使学生易学易懂，此外还要更加规范和严谨，起到示范的作用。特别注意的是课堂语言不可以模棱两可、含糊不清，更不可以运用非常俗套的词语来表达，需要规范的书面语言。这就要求老师，在备课环节，做到充分准备，把握好教学目标，抓住教学重难点，并科学地预设学生的原有水平和认知能力。在学习一篇文章的过程中，从文章整体思想再到具体章节，做到有层次感，有的放矢，详略得当。语文课堂上老师的所有话语都应该声音洪亮、干净利落，让学生听起来舒服易懂，朗朗上口，容易记忆，使学生在语文课堂上既能学习方法和技能，又能感受祖国语言文字的博大精深。
　　二、课堂语言要激情饱满，感染力强
　　语文老师在讲课的时候一定要富有激情，精力充沛，情绪饱满，不要求辞藻多么的华丽，但求语言表达富有感情，真挚动人。此外，教师课堂语言的感染力会增加师生之间的交流与沟通。学生与教师之间的交流与互动很重要，这就要求语文老师运用富有感染力的课堂语言，包括神情、动作以及手势等无声语言，来感染学生，达到最佳的教学效果。例如苏教版《厄运打不垮的信念》《在大海中永生》《最后的姿势》等这些课文，无不渗透着作者真挚深厚的感情，只有真正地深入剖析作者写作的心境，才能体会到他要表达的深层含义。作为教师在教学这些作品时，首先自己必须全身心地投入，对所教内容融会贯通，充分了解作者当时的写作背景以及作者所要传达的感情，然后以满含激情的语言渲染出教材或婉约凄凉、或清晰雅致、或豪迈热烈的艺术情境。把这些情感传递给学生的方法就是通过自己富有感染力的课堂语言艺术，消除学生和作品、作者之间的陌生感，使学生受到感染，真切体会到作者当时的心境以及作品所表达的情感。
　　三、课堂语言要风趣幽默，灵动创新
　　课堂语言风趣幽默、灵动创新与课堂语言清晰严谨是并不冲突的。课堂语言的风趣幽默、灵动创新更多地体现在需要具体表达一个事件或具体的细节上，是为了使抽象的事物形象化，让同学们觉得有乐趣，方便理解与记忆。如果教师的课堂语言都是一个基调下来，学生们也容易犯困，打不起精神来，此时在一些关键的环节加入一些幽默的元素和创新的语言，会起到意想不到的效果，使学生们容易集中精力，课堂气氛也轻松愉悦，学生就会全神贯注地进行学习。因此语文老师平时要注意创新语言的训练与提升，还可以使用网络上比较流行且学生们都喜欢使用的语言，如“给力”“有木有”等。幽默的课堂，因老师的一句话，可以马上缓解沉闷的气氛，增强授课效果；幽默的老师，本身就充满着人格的魅力，学生们一般都很喜欢，也会特别喜欢听他的课。老师在课堂上表现的幽默风趣，缩短了老师与学生之间的距离感，也建立了良好的师生关系。
　　总而言之，语文老师要注重平时的积累与训练，在实践中丰富自己的课堂语言能力。有人曾经说过，“完美的课堂教学语言应该有：诗歌语言的精练，小说语言的生动，散文语言的优美，相声语言的风趣，演说言辞的雄辩。”虽然这些要求比较苛刻，但是作为语文教师应该把它作为毕生追求的境界。
　　参考文献：
　　[1]王?勇.语文课堂教学语言初探[J].读与写，2012（1）：1.
　　[2]金赛芬.论小学语文教师的课堂语言艺术[J].读写算（教育教学研究），2011（10）：43.
　　（作者单位：江苏省南通市通州区金沙小学）