应用技术大学图书馆建设思考

　　2013年，教育部启动了全国应用技术大学的改革试点，选定试点高校36所。这次改革转型的重点是地方本科院校，尤其是1999年以来新设立的300多所本科院校。作为所在学校的图书馆，需要及时调整原有方向，根据学校特点探索应用技术大学图书馆的建设模式，才能适应并服务好学校的改革发展。这种探索在图书馆界是新课题。笔者长期任职于广西大学图书馆，考察过各种类型的图书馆。在分析该种类型图书馆的特点之后，笔者对其发展路径提出如下几点思考。

　　1办馆定位：重在应用，优先技术

　　确定发展路径首先要根据学校办学定位来确定办馆定位。

　　应用技术大学属于地方性应用技术型本科院校，与普通本科院校侧重理论研究不同，也与高职专科侧重操作技能不一样，应是侧重应用技术。高教学家潘懋元说：“应用型本科教育解决一线问题的能力要比高职强，但不需要也没法在工艺课上超过高职。”如果说应用型本科含义还比较宽，那么讲应用科技或应用技术型本科，就应理解为强调产业发展所急需，科技含量更高的工程类、技术类本科教育。所以，这类学校图书馆的办馆定位就应侧重技术应用，要着眼服务于培养具有较强解决一线问题能力的“技术师”，例如技术实施型、工程营销型专业人才。

　　南宁学院是非营利性的国有民办二本高校，也是全国36所转型改革试点单位之一，有一定代表性。它的办学定位是：以工科为主，多学科协调发展，走应用科技大学之路，面向产业与社会发展的基层，培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的高素质应用型技术人才。因此，南宁学院图书馆的定位应该是：密切配合学校规划要求，努力建成有南宁学院应用技术特点，文献保障高效、信息网络发达、服务功能先进齐全的学校文献信息资源中心、学术技术交流中心、文化学习和展示中心，以及对外交流窗口，成为深受师生喜爱和肯定、使用率高效果好的第二课堂。

　　就是说，图书馆的办馆定位应重在应用、优先技术，包括以下三层意思：

　　第一，要有鲜明的应用和技术特色。在资源和服务等各方面，都应体现本校特点和应用技术特色。还应在学术、技术与职业的结合上，多动脑筋。例如要成为有职业导向的学术技术融合的交流中心，而不是单纯的学术或技术交流中心，就需要很多创新。

　　第二，要有很高的利用率。如果图书馆的利用率不高，就没有体现图书馆应有的效益。

　　第三，要有很好的使用效果。不管是讲特色，还是讲利用率，使用效果始终需要贯穿其中。也只有紧密结合本校特点，适合与满足本校需求，才会获得较好的使用效果。

　　2服务内容：立足主动，增亮合作

　　与学术型研究型本科院校相比，应用型本科院校对图书馆的利用意识较差、实际使用率较低，这对于提高师生的素质水平是很不利的。

　　要改变这种状况，除了要通过优化图书馆环境和管理等方面吸引师生，还应在服务内容方面加大力度：

　　2.1主动推送，多方引导

　　2.1.1坚持开设和完善各类图书馆课程、讲座

　　(1)开设并改进信息素养课程。有的应用型院校认为这门课程可有可无，甚至不开设。可能的原因有：一是认识不到位，二是课程设计不合理，三是授课效果不理想。因此，应注意以下几方面：

　　认识上，应大力宣传此课程的重要性。其实，这门课程结合对图书馆和各类信息媒介的利用，培养信息检索技能，是一种使“发展有后劲”、可终身受益的实用课程。不是搞学术才需要检索，搞技术也需要检索。应用型院校同样需要开设，只是设计安排应有所不同罢了。

　　内容上，要力避套用学术型教材。应根据应用型院校特点，尽量浓缩和减少知识授课。着重做好两方面即可：_方面是培养用户利用图书馆和检索信息的意识，另一方面是强化动手检索能力，突出网络检索内容，着眼于实用信息的检索与利用。这两方面的比例，以2:8或3:7为宜。课程中，应把两者巧妙融合，真正培养读者的检索兴趣、意识和能力。

　　形式上，不仅应精简内容、缩短课时（目前多数学校为三十几课时，可减少），还可尝试通过网络自主学习、考试（题库式），实现任务式的学习。借鉴双师型教学精神，积极在企业（尤其是与本校合作的企业）中寻找可以现身说法的专业技术人员，请他们做讲座，有助于提高课程效果。

　　对象上，应从部分专业学生扩大到全校学生，再扩大到教师。

　　组织上，应加强对授课效果的检查督促、改进提高，这是开好这门课的保证。

　　(2)经常举办各类专题培训讲座和专家讲座。一是可用视频课件的形式，开设新生入馆教育课。二是组织各类数据库培训讲座。三是邀请校内外专家、老师做专题报告。

　　应用技术大学图书馆办学应更灵活，邀请讲授者时可不拘一格。例如，那些乐于来免费培训的数据库供应商，他们的讲座往往很实用，更能给师生解惑。另外，应用技术型本科院校面向基层，有更多机会接触一线实际工作者，图书馆应注意从中挖掘经验丰富人员特别是创业成功者，邀请他们做各类讲座。

　　课程和讲座要想持之以恒，关键是要有针对性和效果。只要图书馆在校内讲坛上保持一定的活跃度，阅读风气就会在校园里润物细无声。

　　2.1.2通过阅读学分、阅读交流、知识竞赛等推介引导

　　(1)通过实行阅读学分制，促使各二级学院配合图书馆抓好阅读。以图书馆为主导，牵头制定并具体实施阅读学分细则。可在本馆主页上建立阅读学分专栏。从开列书目、阅读考核到适当奖励，都应设法避免应付式。

　　(2)设立励志、就业等专题资源数据库、专题阅览室，方便阅读。例如，南宁学院图书馆的前身为邕江大学图书馆，当时的建设得到一位杰出校友的大力资助，因此，专题阅览室以其名字冠为别名，并在明显之处简介事迹，既表彰模范校友，也激励南宁学院学生代代发扬好传统。

　　(3)通过各种活动，宣传和推广阅读，公布校内各学院文献资源利用情况，激励阅读。通过读书月专题活动、各种展览（含书展）、新书推介、好书点评、阅读交流、读书演讲比赛等方式，推广和引导阅读。2.2主动拓展，增亮合作

　　成功的应用技术大学的特点之一应是有出色的校企合作、校地合作和校外合作。在这些合作中，主角当然是校内二级学院，但图书馆也可主动围绕合作拓展自身业务，努力为这些合作增添亮色。首先，要加强与校内各学院各部门的沟通合作，密切关注相关动态，及早预先服务，及时跟踪服务。其次，应拓展以下业务：

　　2.2.1建立系统完整的合作办学信息数据库

　　包括校企合作数据库、校政合作数据库、校地合作数据库、校校合作数据库，以及当地重要企业数据库、多种企业或行业数据库等。

　　其中，要重点建立和运行校企合作数据库。因为在产教融合的办学中，合作企业已经是双轨教学科研的组成部分。建立并有效运行相关数据库（应包括若干内容详实的子系统），并提供周到的检索服务，有利于校企双方更好地共享资源，共同制定教学计划、编写教材、讲授课程、指导实习、科研攻关等?’也有助于学生了解未来工作的真实环境，对接社会需求，掌握更多就业、创业的实际知识。

　　南宁学院已经与一批政府机构、重要企业、国内外学校建立合作办学关系，图书馆的服务只要迅速跟进，就能丰富自身资源。例如，学院与广西质量技术监督局（含其属下公办的广西质量技术工程学校）、南宁市轨道交通公司合作创立的质量技术工程专业、轨道交通专业，属于比较稀缺的特色专业，图书馆如能迅速建立相关数据库，即能成为本馆的特色数据库。

　　2.2.2展开图书馆方面的校地合作

　　为了帮助学校获得地方更多的认可度，图书馆还可以积极主动地开展一些“以服务求支持，以贡献求发展”的校地合作。

　　一是与当地的各级各类图书馆联手，拓宽为本校服务的信息渠道，更好地为当地政府机构、高新企业提供决策咨询和其他优质服务。

　　二是为社区提供服务。尝试把图书馆打造成兼具高校馆和公共馆性质的示范图书馆。即把服务本校和服务社区有机结合，以服务本校为主，兼具公共图书馆服务。

　　高校馆开展社区服务在国内难于展开的瓶颈在于人财物来源有别于公共图书馆，所以应做双赢的探索。在使当地社区经济和社会受益、扩大学校影响力的同时，图书馆应争取兼享公共馆的待遇，特别是经费划拨和数字资源共享方面的待遇。2012年，广西在落实文化部、财政部“数字图书馆推广工程”中，对节点的硬件补助费为区级300万元，市级150万元；其中，国家投入80%，地方配套20%。如果确定为社区服务，南宁学院图书馆可尝试按市级馆，至少按县级馆的标准争取待遇。如果国家没有投入，则由地方承担。只有这样，才能更好地调动为社区服务的积极性。

　　2.3主动创新，不懈改进

    2.3.1探求分类服务，激励领跑者

　　兼具公共馆、企业馆以及地方政府咨询等功能，服务对象多样化，分类分层次地开展个性化服务。

　　重点激励信息素养方面的领跑者，尤其是教师(含产教融合兼职教师）。应用技术大学要走出新型本科道路，教师的带动效应很大。提高教师的信息素养，就能间接影响到学生使用图书馆的意识和能力。可尝试以下举措：建议学校对教师考核时增加信息素养指标（或为奖励分），要求每学年给学生增列教学参考推荐书目。主动联系校内院系，为教师开设高级信息素养讲座，并帮助解决科技查新等困惑（可与查新权机构联手）。

　　2.3.2探索学术、技术与职业的结合方式

　　体现和拓展学术、技术与职业的结合，是这类图书馆的特色和活力。

　　譬如选书荐购小组通常是由校内各院系的师生组成。如果创新思路，则可从合作办学的企业中挖掘吸纳热心的有识之士参与图书推荐工作。这样不仅能拓宽视野，还会产生贴近产业，学术、技术与职业有机结合的新效应。

　　2.3.3多用低成本高效率、适合本校的资源和技术例如，各类名师视频课程对于师资力量尚未厚实的学校来说，是很重要的一类资源。具体的选购标准有：符合本校专业特点（尤其应重视产业技术因素）、适合本校师生使用（尤其应重视收视效果），以网络视频、无偿使用、少占空间为主，少量购置为辅。资源提供方式上，可借助本校电教设施设备和本馆网站、移动图书馆、自主学习系统等，将主动推送与自主选择相结合。

　　3资源建设：需求导向，跨越发展

　　应用技术型本科院校在文献资源方面普遍的劣势是底子薄、积淀浅。应坚持以需求为导向，采取跨越式发展，才能走出困境，进入良性循环。

　　3.1学科上，以应用型为主

　　在文献资源建设中，应多配置与本校专业相关的行业、职业及其实用技术方面的文献资源，并注重整合及时反映市场状况的动态资源。同时，也要顾及其他应用型资源，例如励志类和职业人文教育类图书。因为具有健全人格和诚信、合作、责任、敬业等职业精神、职业道德的学生，才会受到市场和社会欢迎。

　　当然，还需要少而精地配置学术型资源和其他类型的资源。比如学术型资源的选择方面，一是要注重基础和引导作用，二是要用于教师的教学科研提高和部分学生的考研（如报考专业学位研究生)需求。

　　3.2载体上，以电子型为主

　　纸质图书和电子图书有各自的优劣势，可以互补。但是从总体比较和发展趋势的角度而言，电子图书更适用于应用型高校图书馆，应作为文献资源建设的主体。

　　电子图书从采购到收藏利用都更加便利，也相对价廉。只要资金充足、思路对头、措施得当，在资源建设上也可以获得较高起点，更有助于实现应用型图书馆资源建设的跨越式发展。

　　因此，应用型本科院校图书馆在文献资源载体的选择上，应做到纸质型与电子型相结合，并尽快过渡到以电子书为主体（电子书的比重可达60%甚至更高一些）。

　　3.3特色上，以地方特色资源为主

　　地方性是应用技术型本科院校的一个特点，要依靠地方，服务地方，融入地方。因此，资源建设也要呈现区域色彩。建设地方特色资源，应注意两个

　　“重在”：

　　3.3.1重在产业科技应用

　　现有的地方文献资源中，产业科技应用方面存在短板，为图书馆填补这方面资源提供了机遇。如南宁学院图书馆，可建“南宁重点及优势产业数据库”、“南宁高新企业数据库”“南宁及广西产业最新情报”、“南宁学院工科相关产业文献信息”等。而“轨道交通专业数据库”、“质量技术工程专业数据库”等本校重点特色专业资源建设，内容自然也需要紧扣地方的发展状况。

　　上述的特色资源，有可能会涉及到当地公共图书馆、方志馆、科技情报所、档案馆等的收藏。为此，要重视建立相应的合作机制，实现互补互助互促、共知共早共赢。

　　3.3.2重在虚拟与动态

　　特色资源可有多种类型和载体形式，建设上应虚实并存、动静相济。但对于产业科技应用类文献信息来说，虚拟动态资源更为适用，因此应重点建设数据库等网络资源，善于利用导航链接等方式集结展示相关资源及平台。如南宁学院可制作“南宁学院当地职业就业信息导航”等。另外，可借鉴维基百科的做法，鼓励读者参与网络资源的推荐与建设，形成动态建设管理的合力。

　　4专业队伍：虚实整合，促进提高

　　从目前的情况看，应用技术型院校图书馆存在专业队伍结构不够合理的问题，因此，在馆员的个人素质和整体运转结构上，需要整合提高。

　　4.1个人素质

　　对馆员的个人素质要求应包括以下三点：一是知识结构方面，应可担任学科馆员，成为信息导航员。二是能力方面，应可成为多面手，有较强的组织管理能力。三是应爱岗爱校，有很强的责任心。

　　4.2整体运转结构

　　除了改善提升馆员素质外，还应着重做好以下两点。

　　第一，在人员的组织运转上虚实整合，灵活调用。例如南宁学院图书馆，从应有功能看，需有采编部、借阅部、技术部、咨询部、办公室等组织机构；但是，现有的十几个人要分成5个部门不太现实。因此，可进行虚实整合，实行“两块牌子，一套人马”有些工作安排，还需进行跨部门灵活调用。

　　第二，任务安排上软硬并举，促进提高。硬任务(例如各部门各岗位工作职责）必须非常明确，才有利于工作的落实。同时，鼓励大家积极参与软任务(例如参加科研项目、写文章等），让每个人都有自我展现，甚至脱颖而出的机会。

　　总之，应用技术大学以及其他应用型本科院校的图书馆，应紧扣学校的改革转型需求，实现自身的改革转型，进入良性发展轨道，更好地服务于学校的各项建设。