高职院校图书馆学生读者移动阅读初探
本文从移动阅读的概念讲起，调查了几所高职院校的学生读者，对其移动阅读的介质、阅读习惯和沉迷情况做一调查。对调查呈现的结果反映的一些问题，提出自己的观点。并对高职院校图书馆如何引导大学生移动阅读提出切实可行的方法。
1 何为移动阅读
1.1 移动阅读分广义和狭义两种阅读方式
广义的移动阅读，是指使用便携式阅读终端，如手机或者PSP等进行的所有阅读行为，通过浏览器浏览网站，以及阅读新闻、报纸、图书、期刊、微博微信的文章等，信息形式既有文本信息，也有图像、声音、数据等信息形式。
狭义的移动阅读，是指通过移动终端进行定向阅读的行为。通常，在移动终端上安装阅读软件，如熊猫读书、QQ阅读。这样做的好处是成本低，不用重新投资就可以获得阅读体验;而且方便携带，可以极大地提高“碎片时间”的利用率。还有使用专用的电子书阅读器(比如Kindle)。电子书阅读器的好处也比较直观：贴近真纸阅读，不伤眼，无辐射;而且电子书资源天文地理无所不包，只有不想看的没有看不到的。缺点：需要资金购买，适合追求高质量阅读的群体;且便携性稍逊一筹。
1.2 传统阅读与移动阅读的差异
由于高职院校的图书馆提供最多的、传统的文献资源都是纸质的图书、期刊、报纸等，学生读者传统的阅读方式也是到校图书馆的物理馆舍中去开展借阅活动，这样就限制了学生读者阅读的时间和空间。而移动阅读的特点则是让阅读变得随随时随地，充满个性化，对时间和空间的要求不高，可以碎片化的阅读，移动阅读的这些特点非常丑学生读者的欢迎。
2 大学生移动阅读的主要介质为手机
据美国科技媒体Mashable近日引述皮尤机构的一份报告称，中国的智能手机普及率为58%，高于俄国的45%和印度的17%，而日本为39%。在中国，据易观智库——中国移动阅读产业研究报告 2013中提到，移动阅读用户以 20 -30 岁用户为主，青年学生正是这一年龄段的代表性群体。在我们针对天津职业大学的学生做的调查中，532名学生，拥有手机率到达99%，剩余的1%没有手机的同学，是新生或者是丢失手机，也正在准备购买手机;拥有笔记本电脑的学生到达57%，高年级的学生能达到89%。由此得出结论，高职院校的学生移动阅读的介质主要为手机。
手机阅读作为移动阅读的最主要形式，是因为当今社会科技进步，提供的内容丰富便捷，手机阅读平台提供各类电子书内容，读者可以在前端上选择感兴趣的内容在线阅读，也可请求下载之后离线阅读。满足无缝阅读体验，携带也很方便，对学生读者来说使用也很方便，符合当今碎片化阅读，浅表式阅读的趋势。手机阅读的优势越来越明显。
3 移动图书馆的建立为大学生的移动阅读提供便利优势
除了通讯运营商和网络媒体提供的移动阅读平台外，高职院校图书馆利用移动图书馆这个平台，可以为本校的学生读者提供不同层次的服务路线。具体措施包括：一、为普通阅读者提供相关的信息资源;高校移动图书馆中有海量的期刊、报纸、电子图书资源，满足大学生对于阅读的需求。二、为打算继续深造人员提供培训、自主学习的机会;近年来天津市高职校校图书馆自建了许多专业特色数据库，每个专业特色数据库都是根据本校的专业特点建立的，收纳的都是某一专业的各种文献信息和培训、教学教程。对学生读者学习起到了第二课堂的作用，也为大学生毕业时撰写不也论文，做毕业设计提供了非常专业性、针对性的文献资料。
4 学生读者移动阅读调查
学生读者对于移动阅读，特别是利用手机和平板电脑作为阅读介质的使用情况是什么样的一种情况呢?2014年南京的几所院校做过一次调查，主要有南京信息职业技术学院、南京信息工程大学以及滨江学院、南京特殊教育职业技术学院等院校，他们通过纸质问卷和电子问卷进行了随机调查，调查的结果显示，学生读者对移动阅读有着痴迷的倾向。在 330 份有效调查样本中，严重痴迷和中度痴迷程度的比例高达32.13%，几乎占所调查读者人数的近三分之一，而基本没有着迷问题的学生只占 13.63%。
调查样本中虽有高职院校和普通高校的学生读者，但是这两种院校的学生读者呈现的移动阅读倾向差别化不大，调查的结果自然涵盖高职院校的学生读者，因而高职院校的学生在移动阅读中的痴迷问题倾向主要包括以下几种：第一种行为较轻，表现为自习的时候常常会拿出手机阅读;第二种行为是较严重的移动阅读行为，只要一有时间或者是自己觉得无聊时，不管是吃饭，是上课，还是在做某一项事情的时候，想起来就要拿出手机或者电脑进行阅读。阅读的内容也是五花八门，与自己专业学习相关的内容涉及的较少，最主要关注的是微信、QQ等社交信息，以及新闻、体育比赛、电影、电视、小说等内容。调查结还显示，大学一年级的学生更沉迷于移动阅读，这和他们刚入校不久对所在的学校和同学不是很熟知，刚从中学升到大学，社会经验不多，不敢去外面闯荡，人际交往也少，打发时间的方式较单一。调查结果有一个值得关注的问题是男学生和文科专业学生，移动阅读倾向也较严重。针对这样的群体，学校的老师和班干部要加强对他们的移动阅读倾向进行帮助和引导，提高他们的阅读素养。
笔者认为尽管移动阅读带来了前所未有的信息便利，对于高职院校的学生们来说，学习和增长社会经验是大学生在大学阶段最应该进行的，在不耽误课程学习、日常的生活和人际交往的前提下进行移动阅读是正确的行为，切勿痴迷其中，耽误了大学学习和生活的美好时光。
5 加强移动阅读引导，实施有效的措施
既然移动阅读深受学生读者的欢迎，图书馆及学校的相关部门应该共同采取有效措施，引导大学生们正确参与移动阅读。
1)图书馆牵头建立阅读社团：高职院校培养的人才以实用型应用型为主，学制三年的为大多数，因而，学生的年龄都很年轻，大部分都是在20岁左右，对学习以外的世界充满了好奇和冲动，易染性和可塑性较强，而网络资源信息源庞杂、质量良莠不齐，因此，图书馆应从素质教育的角度通过多种途径加强引导。学校的有关部门应通过各种途径引导大学生正确利用移动阅读，例如建立学校可以建立学生阅读社团，定期开展阅读活动。天津职业大学图书馆就与学生会共同成立悦读社，图书馆的老师定期给社团的成员宣讲图书馆的知识，宣传移动阅读信息源的甄别方法，帮助他们建立适合的阅读策略。
2)帮助阅读倾向严重的读者：学校相关部门的老师要定期或不定期地了解其移动阅读的情况，重点关注移动阅读倾向严重，妨碍正常学习和生活的读者，必要时要进行适当的心理辅导和干预，引导读者努力提高移动阅读素养。
3)推动移动图书馆的建设：移动阅读是当今社会阅读的发展趋势，高职院校图书馆可以为更好地有针对性地为大学生提供移动阅读服务，高校图书馆应推动移动图书馆的建设，积极推广移动阅读服务，满足大学生对移动阅读的需求。为大学生提供、推荐优质移动读物。
作者：张玉英 来源：科技视界 2016年26期