体育理论课也可以这样上

　　一、课堂剖析

　　(一)学情分析

　　二年级学生活泼好动，热爱各种室外活动，特别是规则简单、活动中受规则约束少的游戏。所以，希望通过本堂课的教学，能够很有效地激发学生的学习兴趣，让学生从单纯的喜欢室外活动的兴趣中转变到喜欢体育活动中来，发展学生的灵敏性、协调性;积极与同伴合作交流，同时将枯燥难懂的理论知识的学习贯穿于整堂课中。

　　(二)教学目标

　　1.在活动中能辨认、说出身体四个主要部位的名称:头、颈、躯干、四肢。

　　2.通过活动，发展身体灵敏或协调性。

　　3.通过游戏，给相互认识和了解提供一个空间和时间，培养与人合理的身体接触及大方的态度。

　　(三)教学重难点

　　教学重点:辨认出头、颈、躯干、四肢;教学难点：知道并会运用身体的四个主要部位。

　　(四)教学过程

　　1.激发兴趣阶段(约7分钟)一一单人活动:魔力小手

　　导人：假设现在我们小朋友的两只手变成了磁铁，去接触身体的某个部位，那就会被……(学生回答：“吸住”)，好,接下来老师说身体的部位，看看你能不能用你的手既快又准地把它吸住。

　　教师说：头、颈、腰、腿。当学生准确地触碰到身体的各个部位后，穿插进行身体操的练习。

　　学习形式:学生在同心圆的场地中练习.

　　评价：对准确的吸的方式和动作进行及时的评价。

　　2.教师讲解

　　教师利用人体模特进行教学，使学生一目了然：头、颈、躯干、四肢。并对“躯干”进行重点讲解。

　　导人：刚才老师说：“躯千”，有很多小朋友马上就问了：“躯干是什么啊?”看来小朋友对自己的身体各部位还不是很清楚。那么，接下来我们就来学习一下，怎么样?(学生回答好)教师出示“人体模特'并对“躯干”进行讲解，使学生有一定的身体感知。

　　学习形式:学生在教师周围。

　　评析:在本学习阶段，第一，教师运用了“魔力小手”这个游戏，马上激发了学生学习的兴趣和学习的积极性，第二，在第一个游戏结束后，教师又出示了一个人体模特，一下子又将学生的眼球吸引过来，调动起学生学习的第二个兴奋点。枯燥难懂的理论知识点也在不知不觉中渗透进去，学生学得既轻松又开心。预设的“在游戏中，学生知道了身体各个部位的名称”教学目标顺利达成。

　　3.熟悉、练习阶段(约20分钟)一一双人、多A游戏：“磁铁超X

　　(1)定人数，相同部位相吸

　　导入：刚才小朋友自己的手有了磁性，吸住了自己身体的某个部位，现在是你身体的任何一个部位都充满了磁性，如果教师说：头，两个小朋友就怎么样啊?其中一个学生用头吸住另一个学生的头(见图2)。两个(如：2个，4个,8个等)小朋友一组，你能不能很准确地去吸住小伙伴身体的某个部位。教师边讲，边请两个学生演示。(正确表达身体的各部位)，现在就来做“磁铁超人’的游戏好不好!学生雀跃着.

　　学习形式:学生在指定范围内兔子跳，进行游戏。

　　评价:对准确吸的方式和动作进行及时的评价，每一次游戏以后交换游戏伙伴。

　　(2)定人数，不定部位的相吸

　　游戏方法：学生根据教师所报的人数组合，进行组合方式的展示。如果教师报“4”，4个小朋友吸在一起，但吸的部位学生自主选择，能将身体的各个部位用起来。

　　⑶全班学生能利用身体的不同部位相吸并创造出一个集体的造型。

　　学习方式：学生听教师口令进行模仿动物的爬行

　　评价:对新颖的吸的方式和动作进行及时的评价，鼓励学生创造新的动作，每一次游戏以后换一个游戏伙伴。

　　评析：有了一个很好的激发兴趣阶段的开始，接下来教师就顺着学生学习的热情，预设了第二个游戏“磁铁超人’，并把第一阶段学生初学的理论知识贯穿于整个游戏中，使学生在玩中学，玩中得到巩固，做到了寓教于乐。学生不仅清楚地知道了身体的各个部位，而且能够利用身体的不同部位来练习，这就是一个提升的过程。

　　4.拓展阶段(约10分钟)——集体游戏:大磁铁

　　能听懂教师的教学术语并用身体表现出来。

　　游戏方法：教师用语言表述学生需要做的动作，学生根据教师的语言要求用身体表现出来。如教师：“四列横队，以小组为单位，把你的手臂搭在同伴的肩膀上”，“四路纵队，以小组为单位，以开火车的形式把你的手臂搭在同伴的肩膀上”;“四列横队同伴之间手牵手，单脚着地”。然后以小组为单位进行比赛。

　　学习方式:在指定的范围内进行活动。

　　评价：及时评价，指出身体协调、齐心协力才是取得胜利的关键。

　　评析:通过前面一系列的活动，都使学生明白了自己身体各个部位的名称及特点，而本环节的设计更是在原有认知的基础上更深化，运用自如。真正完成了“在游戏中，活动中知道身体各主要部位”这一教学目标，整堂课中，动静结合，学生学习兴趣被充分调动起来，课堂气氛活跃，充满了学生的欢声笑语。

　　5.放松阶段(约3分钟)——幸福歌

　　教师和学生一起唱“幸福歌”，并按照歌词去放松，尽量将身体各个部位动起来。

　　“如果感到幸福你就拍拍手(跺踩脚、拍拍肩、扭扭腰)，如果感到幸福你就拍拍手(躲跺脚、拍拍肩、扭扭腰)，如果感到幸福就快快拍拍手呀(跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰)，看那大家一齐拍拍手(跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰)”。

　　学习形式:散点，也可伙伴组合。

　　评析:最后放松部分这个幸福歌的选取，真是恰到好处啊!在二年级的音乐课中就有这首幸福歌，学生在放松的时候，自唱自演，你拍我的肩来我跺脚，既起到了放松的作用，又将整堂课中学习的知识点总复习了一遍。这也是本课的又一亮点。

　　二、教学反思

　　本课主要釆用游戏的形式来进行教学;紧紧围绕“有效地激发学生的学习兴趣，发展学生的灵敏性、协调性;积极与同伴进行合作交流”这一目标,教学中笔者发现同一教学内容，在平行班中采用不同的教学方法，学生学习的兴趣截然不同。在其他班级上课时我采用平时最常见的授课方式：老师讲，学生听;老师提问，学生回答;地点是在室内。一堂课下来，我感觉很疲惫，学生也坐不住，学习的效果也不是很好。但是，在上本课时，我能感受到学生发自内心的学习需求，学习积极性很高，我只要稍作引导，学生就会开动脑精，随着我的问题而展开活动，在活动的过程中掌握一定的知识。本课这样的定位，充分挖掘了学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，激发学生的体育兴趣与爱好。以下是我以2种不同的授课形式得到的不同效果：

　　(一)学生学习兴趣的对比

　　平行班中采用不同的教学方法，学生学习兴趣对比表(见表1):两个班级的总人数都是32人。从表中可以看出，学生明显喜欢游戏活动类型的授课模式。

　　(二)学生学习效果的对比

　　正是因为有了不同的学习兴趣，可想而知，学生学习的效果也是不同的。平行班中釆用不同的教学方法,学生学习效果对比表(见表2)显示：两个班级的总人数都是32人，采用检测的方法是:书面作业的形式.