高校体育教育的改革目标及发展趋势

　　随着时代的进步，人们的教育观念也随之发生了变化，与传统的教育观念不同，人们对体育课程的重视程度开始不亚于对文化课程的重视程度。因此，这种观念的变化迫切地要求教育行业的改革更新教育模式，该文就高校体育教育目前存在的一些问题、今后该如何改革、将会有怎样的发展趋势进行讨论，并提出相应的改革措施以供参考，希望能对今后体育教育事业的发展有所帮助。

　　新形势下体育及体育教育开始受到了广泛地关注，这也体现了我国国民生活水品的提高、经济的发展、也体现了我国社会文明事业开始走向繁荣。在这样一个社会大背景下，体育教育也需要利用新的技术，新的手段，共享科学技术发展的成果以此提高对运动学习指导的能力。这样也是为了更加强化学生现代体育教育观念。另一方面，体育教育科研方向应该以学生身心健康的研究、体育与心脑功能的研究、未来技术手段与体育教学的研究为着重点，最终达到提高青少年综合素质的目的。科技的进步影响到了人们各行各业的方方面面，也推动了体育文化娱乐事业的发展，人们也开始追求德智体美劳的完美结合。这更加有力地体现了体育课程在整个教育中的分量。因此，该文就高校体育教育改革目标及发展趋势进行讨论，提出一些改善性的建议，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　1 目前我国高校体育教学改革中存在的问题

　　1.1 教学观念与方法滞后

　　当前，教育部虽然出台了很多改革方案，但其改革依旧按照传统的教育观念及教育方法只是将部分大学生向管理及养护专业方向发展，并没有考虑到高校体育教育本身的改革，依然按照过去的教学大纲，不能够适应现在的发展形势。这样的改革对塑造德、智、体全面发展的人才是起不到作用的。首先，不能够激发学生对体育教育的积极性，因而会对体育课程敷衍了事，从而不能够达到真正锻炼身体、放松大脑的目的。其次，这样传统模式下的改革不能够体现学生的主观能动性。也就是说，这样的传统教育模式不能提起学生对某些体育项目的兴趣，也无法发挥自己的长处。

　　1.2 体育教学内容“多而不精”

　　体育教育的改革，使得一些学校盲目的认为，就是要求学校增多体育项目，激发学生的兴趣，这就导致了高校体育教学内容“多而不精”的现象。由于高校大学生已经过了较为好动的少年时期，对体育课程的选择也从之前的盲目选择开始趋于理性化，因此，体育教学内容的“多而不精”也在一定程度上影响了学生对体育课程的学习及个人的发展。

　　1.3 体育教学的主旨不明

　　体育教育的主旨以外突出教学的育人目标，但是当下的高校体育教学的设置大多是以体育项目的技术特点为宗旨，向大学生传授知识、技术和特点，这种教育作风在一定程度上考虑到了个体对体育的爱好，但是脱离了教学，而我国高校体育改革的目的在于让学生自己去掌握和提高常用的运动技巧以达到健身的目的，而非是对体育教学中重点，难点的攻克过程，亦非教学的中心环节，这已经脱离了教育改革的主旨，向着职业化的方向去培养学生，体育教育改革宗旨的不明确也是影响我国体育发展的一个要素。

　　1.4 把握体育教学改革的方向

　　我国高校体育教学经过多年的改革，虽然取得了一定的成果，但是改革的力度不够，无法摒弃原有的教学观念，缺乏研究性的学习和探索。随着社会改革的发展，体育教学方面的改革，还有待研究，这就需要各个学校在改革中把握好正确的教学改革方向。

　　2 对高校体育教育改革发展的建议

　　2.1 确立体育教学新的理念

　　体育改革的目的在于使高校学生得到身体上的锻炼，也就是教学观念与方法应折射出现代教学的指导思想，然后根据指导思想制定相应的教学方法，但是在当下的体育教学中不难发现教育改革还没有深入落实到实际的课堂上，现在的体育课上，还能看到以运动技巧为主的教学，老师单方面地灌输式教学，这些传统的教学方式使得体育教育的改革无法起到作用，因此，根据体育教育精神和体育教育的改革，可以发现，当前的体育教育需要把握的重点是：注重学生的自主发挥，教育的全面性，使学生把体育锻炼的重点放在身体锻炼上，教师也应该贯彻落实体育教育的改革，把重点放在让学生自主学会锻炼身体，增强体质，用“健康第一”的指导思想使得学生和教师重新认识体育学科，树立好体育教学崭新的理念。除此之外，应该根据体育教育改革对体育教学的实质进行分类，其中以体育活动为主要手段，通过以增进学生身心健康为主要方法，从而构成全新的体育教学基本框架。

　　2.2 考虑好体育教学与终身体育的关系

　　高校体育改革的目的是在于让学生正确地认识到人体锻炼的重要性，因此，高校体育教学要与终身体育联系在一起，使二者有机地结合在一起，能够真正地从学生的角度和需求出发，确立一种在教师正确的思想指导下，通过满足学生学习主体的客观需求为主要目的的主动学习方式，以此来培养学生的体育爱好和兴趣，使他们养成自觉锻炼和保持健康的良好习惯。除此之外，高校生的体育锻炼不能仅仅局限于在校的锻炼，以及体育课程的达标，更应该使学生形成自主锻炼的好习惯，真正受益于以后的生活中。

　　2.3 体现体育教学的综合性

　　体育教学的综合性是指体育教学需要将理论教学与实际训练有机结合，使理论能够指导实践，又在实践中不断地总结经验教训得到新的理论成果。因此，体育教学只有体现了综合性才能够更好地培养学生体育锻炼的习惯和对体育锻炼中存在的问题及经验的总结，更能够发挥学生的主观能动性。

　　2.4 开展好课余体育活动

　　能否搞好课余体育活动，直接影响到学校体育整体效益，学校要树立健康第一的指导思想，解放思想、深化改革，全面发展课余体育活动。中央7号文件明确指出：要确保学生每天锻炼1小时。没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行1小时集体体育锻炼并将其列入教学计划;每天上午统一安排25～30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动;同时，对学校运动会也需要进行改革，可以根据学校实际，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。通过改革，促进了学生对参与体育运动的积极性，也带动了该校体育整体水平的逐步提高。

　　2.5 建立良好的体育教育文化氛围

　　教育的真正力量，不是突出，而是渗透、弥漫，天长日久的影响，学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，起着陶冶、导向、激励等作用。高校的体育教学工作是高校教育中非常重要的一部分，学校领导应该重视。特别是高校体育教师在教学中，需要不断地补充知识，借鉴科学的方式方法，结合学生的需求，做教育的引导者，指引学生们更热情地投入到体育学习中来，培养出身心健康的学生。

　　3 结语

　　该文通过对高校体育改革发展的分析，找出了发展中存在的问题，并且提出了相应的对策，在我国不断发展的当下，根据改革主旨，配以恰当的教学方法，将“健康第一”的体育教学落实到大学生的体育中，形成终身体育锻炼的理念，从而培养出一批健康的大学生，奉献社会。

　　作者：张琳 来源：当代体育科技 2016年11期