新时期体育教育综合改革的现实思考

　　新时期体育教育改革已成为当下学者关注的重点。本文通过文献资料法与逻辑分析法对当下体育教育综合改革进行一系列研究与思考，提出体育法治观念性治理和体育核心技能的拓展性建议。

　　体育教育综合改革是体育教育改革工作中的重中之重，是中华民族整个身体教育甚至于是整个中华民族现代化教育转型的基础。显然，从教育发展整体上来看，教育综合改革涉及到我国千家万户个体的身心发展，牵动每一个学子的个体发展。对于新形式下，体育教育教学改革的关注是大多数学者关注的重点内容，而如何进行改革，其体育综合教育改革的历史定位与路径则有待于进一步提高。

　　1.体育教育综合改革推进的必要性

　　体育教育教学作为教育发展的综合之本，很明显，体育教育的综合改革搞好了，对于整个教育的推动，对于整个社会的健康发展，对于经济社会发展潜在推动，甚至于对于整个增国家教育发展的软实力，均具有不可替代的重要作用。在1978年改革开放以来，特别是本世纪以来，我国教育事业业已获得前所未有的长足发展，在诸多方面也取得了一系列取值得称道的各类成就。然而，可以说我们也应该清醒地看到，在庞大的综合教育体系下，

　　在体育教育教学的过程中，当下教育只是初步解决了给学生提供一个相对完善的教学环境而已，至于解决学校办学中如何针对学生身心发展做进一步探讨，尚且有待于深入考量。“学校办学中体育教育如何定位，体育课程开展主要是为了什么，体育教师在教学过程中主要是为了什么，其学生在学习过程中，学生主要学习的内容对个体来说，是否有着重要的现实作用或者价值”的问题却依然处于不断探讨的过程中。因此，在宏观教育背景下，进一步推进体育教育教学综合改革十分重要，同时，要关注到体育教育教学的综合改革在很大程度上，要充分认识到在基础教育综合改革的重要性和紧迫性，来促进与增强基础体育教育综合改革的责任感和使命感，使得体育教育改革作为教育综合改革基本突破点之一，作为教育改革的重要内容来看待。

　　2.引发体育教育综合改革不理想的重要原因分析

　　1)在学校层面办学定位的原因。这方面主要体现在大多部体育教育课程开设的院校，对学生体育专业核心技能培养工作上的重视度还不够完全重视和有目的性的提高，当然，对体育教育这项工作的投入加强，当然也还存在于部分学校办学定位的问题，一些院校太注重学生应用性实用能力的培养，而在一定程度上忽略了学生身体发展相关的某些专业核心技能的培养。2)在学生个体自身对体育教学的认识的原因。这方面主要体现在，大多数开设体育课程的院校学生，对促进学生身心发展的体育课程，未能给予一定程度上的重视，这与其读书无用论等方面很有关系;同时，学生对体育课程专业核心技能培养的自主性也相对较弱。3)地方与社会层面的原因。这方面主要体现在，大多数院校所在地方政府与社会对学生体育体育的专业核心技能根本上处于半关注状态。使得大多数院校中，体育教学人员的地位处于相对尴尬的地位，院校中对学生其他技能的学习性要求，往往成为体育教育教学中专业技能忽视地根本理由。

　　3.新时期下体育教育综合改革当下形式的现实思考

　　(1)法治视角下的体育综合改革是推进体育教育改革的重要支撑

　　当然，在推进体育教育综合性改革过程中，要考虑到教育领域作为依法治国的重要组成部分，最根本的问题要考虑到教育综合改革是重点应是从两个方面入手。一方面，是要推进教育领域中的法制建设。因此，推进体育教育的综合改革就要在法治的范围内进行，其第一要义就是要以法治思维深入推进体育教育综合改革，来实现体育教育作为基础教育核心内容的重要功用。在充分理解和运用法治思维的基础上，来推进体育教育的综合性改革。可以认为从旧式的教育改革、运用法定程序的视角来讲，凝聚改革共识和注重教育领域的公平正义等方面进行一系列体育教育的改革性突破，到目前来看，还是相对不足的。在体育教育教学过程中对其观察一直是相对持续的研究中，都可以发现用法治性思维来进行体育教育的教育综合改革是教育改革工作中的关键环节，也是新时期教育改革的重要基础，涉及到方方面面的各种利益，当然，既然是改革就意味着肯定会存在不小的阻力和压力，因此，必须运用法治的方式推进教育综合改革。

　　(2)促进体育教育教学中核心体育机制的形成

　　环视当前大多数体育教育教学课程开展过程中体育教育教学中体育课程开设的各类问题，可以说大多数院校中，学生体育相关的专业能力相对较差，尤其是从专业能力形成视角上来看，其中，专业核心能力的培养工作做得还不是很理想，造成这种状态的因素是多方面的，具体情况如下：学生体育课程中，学生学习中的专业核心技能培养的内容体系问题，影响了部分体育课程在院校专业核心技能中培养的视域拓展，使得个体在人才培养的内容体系上，有着较大差异性不足，因此，大多数院校应该高度重视体育教育课程的开设与综合性改革，好好规划设计好人才培养的内容体系与项目，方能不断拓展体育教育这项工作的视域与领域。来为健全好人才培养的保障机制，方能不断夯实这项工作开展所需要的基础性条件。

　　作者：盛洪涛 来源：新教育时代·教师版 2016年16期