体育教育专业学生专项选择动机及其影响因素研究

　　摘要：专项的选择对体育教育专业学生的专业学习和未来职业发展起着重要作用，根据社会需要、个人需求选择合适的专项越来越受到重视。本文以专家访谈法、问卷调查法为主要研究方法，从个人、学校、项目和家庭方面对学生的专项选择进行了剖析，结果显示：体育教育专业学生专项选择依次由自我完善动机、娱乐动机、健身动机、避免失败动机、交往动机和客观动机构成；影响学生专项选择的因素有个人、学校、项目和家庭4个因素；兴趣爱好和身体素质是个人因素中最重要的两个要素。研究表明，学校需注重各专项协同发展，积极引导学生的专项选择，为社会输送各个项目的优秀人才；同时学生应当树立正确的认识，综合考虑选择合适的专项。

　　关键词：动机专项选择体育教育专业影响因素

　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：2095-2813（2018）04（c）-0140-02

　　体育院校专项理论与实践课程（专项课）是我国体育院校体育专业的主干课程，在人才培养过程中时间最长，学时、学分最多，在各类体育专业人才培养体系中均为重要课程内容。体育教育专业生源是各省市体育统考的学生，进校后会进行专项选择，选择自己的主修项目。动机是推动一个人进行活动的心里动因或内部动力，运动动机是推动人们参与体育运动的内部动力。学生专项选择的动机直接影响专项学习，进而影响该专业的人才培养。学生选择合适的专项不仅能够提高自身的专项素质，也能够促进各项目的不断发展，反之则会影响教学效果和人才培养质量。因此，了解体育教育专业学生的专项选择动机及其影响因素，有利于学校在人才培养过程中采取相应的措施，进行有效的引导，提高人才培养质量；也有利于学生的在专项学习中保持积极的训练动机，促进专项技能的提高。

　　1研究对象与方法

　　研究对象为体育教育专业学生专项选择动机及其影响因素，调查对象为武汉体育学院2016级和2013级体育教育专业学生。研究方法为专家咨询法和问卷调查法，对相关教师进行访谈，了解专项课学习和课程设置相关情况，对两个年级学生发放问卷，并进行进行统计分析。

　　2结果与分析

　　2.1体育教育专业学生专项选择总体情况分析

　　本研究是在专项选择项目设置和选择方式的调整下开展的，从2013级学生入校学校取消二专开设，只保留一个专项。2016级专项选择方式由师生互选改为网上自由选择。研究统计数据显示，2013级共432人，专项选择排名前5位的项目和占百分比由高到低依次是：网球26.4%、篮球17.6%、散打10.9%、游泳9%、羽毛球7.2%；2016级共480人，依次是：网球15.6%、篮球15.6%、足球13.5%、羽毛球8.3%、游泳8.3%。（见表1）

　　统计数据显示，两个年级专项选择人数排在前2位的分别是篮球和网球。篮球一直是我国学校体育的基础运动项目，在校园里和社会上普及程度高，场地建设充足，并且体育教育专业男生所占比例高，喜欢篮球的人数多；其次篮球赛事的转播、篮球联赛的推广和篮球运动员的明星效应，使得篮球受到更多学生的喜爱。网球是我国小球类项目的代表之一。小球类项目本身就具有趣味性和观赏性，随着中网、武网等赛事的举办，以及李娜等网球明星知名度的提升，网球逐渐成为了社会流行的一项运动，逐渐受到学生的青睐。

　　羽毛球和游泳也深受学生的喜爱，二者共同点在于训练或比赛的环境好，一般在室内场馆。羽毛球是大众接触较多的项目之一，并且其技术的巧妙性和比赛回合的迂回性让观赛和参赛都极具趣味性；游泳是水上运动的代表，适合各年龄阶段人群参与，且健身健美的效果极佳，在体育院校逐渐变成了一个非常时尚的健身项目。

　　足球项目2016级人数明显多于2013级，这与国家相关政策的出台与领导人积极推广密切相关，习近平总书记对校园足球的推广推动了足球运动的快速发展，2014年在习总书记、李总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神的指导下，校园足球特色学校、参与校园足球的学生及各级联赛数目急剧增长，推动了足球的崛起。

　　健身健美专项的兴起和体操专项的衰退与学院管理有一定关系。近年来各级别健身健美锦标赛的举办让该项目走进大众视野和体育院校的课堂，部分体育院校开设了该专项。体操与艺术体操一直以来都比较冷门，除成才时间长外，对身体素质要求高，需要长期刻苦的训练才能保持一定的水平，学生大部分出于畏难心理和避免失败的动机而不愿学习。学生网上自由选择专项，对该类项目的发展会产生消极影响。研究认为长此以往，网上自由选择专项会导致这类运动项目慢慢衰退，不利于我国体育事业的均衡发展。

　　2.2体育教育专业学生专项选择动机分析

　　研究表明学生进行专项选择的动机按比例依次为自我完善动机25.5%、娱乐动机21.3%、健身动机17.4%、避免失败动机14.8%、交往动机12.3%、客观因素动机8.7%。

　　自我完善动机主要表现为希望通过专项课程的学习获得一项运动技能，考虑身体素质的优劣，选择合适的专项来提高综合素质，以增强自身的竞争力；娱乐动机中，学生出于兴趣爱好选择某一专项，体验运动的乐趣，在训练中放松心情；健身动机中，主要包括保持或塑造身体形态、增强身体素质、增进健康，在这三项上男生占比明显高于女生；避免失败动机表现为学生会倾向于选择接触过的项目，交往动机在集体项目中表现的尤为强烈，客观因素动机主要是学校方面场地、师资等条件的考虑。

　　2.3体育教育专业学生专项选择影响因素分析

　　影响学生专项选择主要有个人、学校、项目和家庭四个因素。在个人因素中，兴趣爱好和身体素质是最重要的两个部分，对项目热爱才会选择并投入练习，个体对自身素质的认识也会影响对项目的选择。例如篮球的特点是激烈的对抗性，男生普遍倾向这种类型的运动，同时篮球被称为“巨人的运动”，身高也是影响篮球专项学生选择的因素制之一。在學校因素中，学校的项设置、专项选择方式、硬件条件等也对学生的选择有较大影响，健身健美专项是学校专项设置的成果，根据社会需求增设专项，对专项课程的丰富有积极意义；选择方式由师生互选改为网上选择后，提高了工作效率，但也存在弊端，如导致个别项目取消开设，对运动项目的均衡发展不利；学校相关部门根据场地师资限制各专项人数，保证了教学质量和教学的正常实施。在项目因素中，不同运动专项的就业前景和特点对学生的专项选择也存在影响，主要原因为学生会考虑所学的专项技能、知识与今后就业的关系，就业前景好的项目必然会受到更多的选择。但在现实情况中，毕业生就业受到较多局限一方面由于毕业生数量逐年增加，另一方面是因为学生就业观念存在偏差，都想在经济发达的大城市就业，导致了大城市就业难，城镇、农村教师急缺的现象发生。在家庭因素中，家庭期望和家庭经济情况对部分学生的专项选择存在一定的影响，如网球羽毛球项目中球拍和球的消耗都需要一定的经济投入，家庭经济条件较差的学生对这些项目往往会望而却步。

　　3结论与建议

　　3.1结论

　　2013级专项选择排名前5位的项目由高到低依次是网球、篮球、散打、游泳、羽毛球；2016级依次是网球、篮球、足球、羽毛球、游泳。体育教育学院学生专项选择动机按比例依次为：自我完善、娱乐、健身、避免失败、交往和客观动机。个人、学校、项目和家庭因素是决定体育教育专业学生专项选择的主要影响因素，其中个人因素是影响学生专项选择最关键的因素，学校因素次之。兴趣爱好和身体素质是个人因素中最重要的两个要素；学校的专项设置和选择方式是学校因素的关键，它们相互联系共同影响学生的专项选择。

　　3.2建议

　　（1）学校组织各专项技能展示，提供项目特点与专项要求等信息，对新生进行专项选择指导；同时将师生互选和网络选择有机结合，在提高工作效率的基础上充分考虑学生自身、各项目发展和学习场地设施条件，组织选择、考核和调剂。（2）学校应合理地调控各专项，对需求大的项目增加师资、场地器材的投入，为社会输送更多的专业人才。同时要注意中国传统特色项目和有发展潜力的专项的传承和发展，引导学生不畏艰难，共同促进体育项目的多样化发展。（3）学生在选择专项时不仅要考虑自身的兴趣爱好，更要将专项学习与未来的发展方向相结合，同时正确认识自身的优势与不足，综合各方面考虑，综合考虑选择专项。

　　参考文献 

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    作者：江婧婧等