分析高中体育教育教学中创新意识的培养
摘要：针对高中体育教育教学中创新意识的培养价值进行分析，突出表现在调动学生兴趣，培养学生能力等方面，有助于增强学生的学习印象，保持学生体育课程的热爱度，提升体育教学的质量。结合高中学生的体育运动及思维现状，分析创新意识培养的相关路径。在体育教學中丰富教学形式，重视个性发展，培养学生的创新意识，促进学生身心健康发展。
关键词：高中体育教育教学；创新意识；高中学生
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-138
高中体育教学是增强学生身体素质，促进学生心理健康发展的重要路径。在阳光体育运动背景下，更需要提升体育教学的重视程度。但是受到传统体育教育理念及应试教育思想的影响，体育课程教学中学生多处于被动学习的状态，只是在跟随着教师学习动作、运动技巧，且在临近期中考试或者期末考试的情况下，学生的体育课程时间也可能会被任意占用，影响着学生的身心状态，需要予以改革。高中体育教学当以学生为主，关注学生的思维现状，加强创新意识的培养，使更多的学生能够体会到体育运动的乐趣，形成终身体育锻炼意识。
1高中体育教学中创新意识培养的价值分析
1.1调动学生兴趣，增强学习印象
高中阶段学生的学习压力较大，所接触的学科知识比较繁杂，学生对部分体育知识或者是运动技巧的记忆不够深刻，会影响其整体学习效果[1]。在高中体育教学中加强创新意识的培养，能够帮助学生复习旧知识、学习新知识，以多样化的教育模式，加深学习体育知识的学习印象[2]。在温故知新的过程中，更加主动学习、自主探究，充分发挥学生的主观能动性，对学生体育知识的深入学习有益。
1.2培养学习能力，保持体育热爱
高中阶段学生体育知识的学习不能仅仅停留在理论知识的学习层面，需要更加关注学生综合素质的培养[3]。在体育课程中创新教育形式，关注学生的创新思维能力，能够激发学生学习的积极性，使更多的学生感受到体育学习的乐趣，增强学生的自主学习能力[4]。教师可以基于高中学生的性格特点、基础掌握情况等，邀请学生自主发挥创造，给与学生更多的展示机会，挖掘学生的潜在能力，感受体育的魅力及体育活动参与的乐趣，逐步培养学生的终身体育锻炼意识。
2高中体育教育教学中创新意识的培养对策分析
2.1丰富教学内容，诱发创新欲望
素质教育环境下，高中体育教学需要激发学生的学习兴趣。教师可以通过引导、激励的形式，让学生参与其中，探索体育新知识。教师需要转变体育教学的理念，注重教育方式的创新。积极拓展课堂教育的内容，鼓励学生互动、表达，转变枯燥的教学氛围，使更多的学生能够积极参与到课堂学习中。
比如在足球教学中，教师则可以根据“如何控制射门角度？”等问题，组织学生发挥想象力，展现学生的创新思维。在不同的角度中，学生需要通过空间想象能力进行分析，合理控制射门的角度、方向，且需要考虑风力因素等影响。通过适当的提问，能够鼓励学生表达，使学生根据自己的所学知识展开想象，将个人的想法与其他同学讨论，且可以实践检验等，增强学生的足球运动能力，且能够彰显学生的课堂学习主体地位。
2.2重视个性发展，培养创新思维
思维品质是学生独特的个性，能够展现学生的特色，对学生创新思维的形成及发展能够产生重要影响。但是当前高中体育教学中，多存在忽视学生个性发展的问题。教师多以灌输式教学模式指导学生学习，未能够彰显学生的课堂学习主体地位，不利于学生个性发展。
高中体育教育需要结合学生的特征“因材施教”，让不同个性、不同思维能力的学生，能够在相互思想碰撞的过程中，迸发出更多的灵感。比如教师可以组织学生参与马拉松比赛活动，以小组的形式讨论长跑中需要注意的问题，长跑的技巧等等。以小组为单位参与比赛活动，增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。教师需要在学生长跑的过程中，关注学生的情况，记录不同学生的优点与不足。在学生活动结束后，则需要对学生的情况进行总结。组织学生分享自己的经验，比如自己认为的不足之处，需要改进的方向，在长跑中实验的技巧，取得的效果等等。教师需要根据学生的身体情况，协助学生以创新思维制定个性化锻炼计划。比如一些学生需要注重每日耐心训练，一些学生需要注意腿部力量的训练等等，为其后期体育学习的持续奠定基础。
教师需要关注学生的心理状态，根据学生的性格特点，引入多样化教育模式。比如教师可以在指导学生学习完成篮球运动之后，组织学生开展篮球比赛活动。学生以小组为单位，由教师和学生推选出的人员担任裁判。学生在上场前需要对竞争队伍人员结构进行分析，制定比赛计划及队形变换的技巧等。在比赛中注意个人运动协调能力的提升，且根据比赛情况进一步调整战略计划，彰显学生的创新思维。在比赛中鼓励学生思考，根据自身情况持续创新，取得更好的成绩。
3小结
高中体育作为实用性较强的学科，在素质教育环境下能够发挥人才培养的重要意义，能够增强高中学生的身心素质。高中体育教学当在指导学生学习体育运动技巧、知识ID同时，加强创新思维的培养。丰富课堂内容，调动学生的创新欲望，更好的实现人才培养目标。