体育非物质文化遗产在高校中传承的有效性分析

　作者简介：俎浩（1989-），男，河南许昌人，硕士研究生，主要从事体育人文社会学研究。
　　进入21世纪，当今社会正处在大发展大变革大调整时期，经济的全球化以及现代化进程不断加快。在当今社会经济转型期的背景下，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，因此我们要通过提升我国文化的软实力，来提升我国的综合实力。正因如此，在党的十七届六中全会后，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。而体育非物质文化遗产作为文化传承的一部分也慢慢地走进人们的视线，越来越多的公民对体育非物质文化遗产都有一种自觉的保护意识。我国的体育非物质文化遗产具有非物质性、活态性、复杂性、整体性、健身性、民族性、传承性等特点，它所代表的是我国上下五千年对优秀文化的传承与发展。因此，对加强体育非物质文化遗产的传承与保护工作已成为提升我国文化软实力的必然要求。
　　1 相关概念的界定
　　究其概念而言，概念是构成人类思维的逻辑细胞，是思维的最基本单位，认识事物的首要问题就是认清事物的概念。概念是把抽象事物更为具体化，从而帮助人们更好地理解事物本身。没有概念，就无法形成思维，也就不会有科学。在《保护非物质文化遗产公约》中把“非物质文化遗产”这样定义：指被各社区群体，有时为个人，视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。这主要包括以下五个方面：①口头传说和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；②表演艺术；③社会实践、礼仪、节庆活动；④有关自然界和宇宙的知识和实践；⑤传统手工艺〔1〕。而这里面包括很多体育非物质文化的元素。笔者认为概念的界定是在特定的时代背景下才能对概念进行最好的诠释。概念的界定是一个动态的过程。目前国内学者对体育非物质文化遗产的概念问题还没有达成一个共识。笔者在查阅资料的时候发现很少有学者对体育非物质文化遗产的概念进行界定，以致到目前体育非物质文化遗产还没有一个明确的概念。郑州大学体育学院的李凤梅基于非物质文化遗产的界定和通常对体育文化内涵与特征的理解, 体育非物质文化遗产认为被某一区域人口或固定群体主要用于健身、娱乐、祭祀、竞技等目的所遗存的各种身体活动形式和知识, 以及与之相关的实物、器具和文化空间〔2〕。北京体育大学的刘洋认为体育非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统体育文化表现形式及文化空间〔3〕。而笔者认为体育的非物质文化就是指在特定的历史背景以及周围环境下，各个社会群体或个人进行的民间体育锻炼，以达到强身健体、丰富人们生活为目的的娱乐活动。
　　2高校传承体育非物质文化遗产的意义
　　一个国家的文化是民族的血脉，自从有了人类的文明，文化就应运而生，文化也就成了人民的精神家园。任何一种文化的传承和发展都离不开教育，教育具有传授知识与技术、传播文化的功能，而高校则是对文化传播的主要场所。高校是文化传承的重要载体，大学体育是大学教育的重要组成部分，也是校园文化建设的一面镜子。首先,高校作为文化传播的主力军，肩负着复兴中华民族的历史使命。高校中有丰富多彩的体育非物质文化遗产可供开发和传承,同样也是对体育非物质文化遗产传播的必然要求。其次,对于体育非物质文化遗产传播的重要因素是人，而高校是我国优秀人才的聚集地。在这些人才聚集的地方，对于体育非物质文化遗产的传播更容易产生共鸣。邵玉萍认为把传统体育非物质文化遗产引入到高校课堂中，有利于增强大学生们的民族认同感，也符合高校文化多元性的要求，同时利于青年学子实践与创新能力的培养，最后也能促使传统体育教学的反思，深化教学改革〔4〕。于宏亮认为体育非物质文化遗产引入高校体育教育中，对传统文化的传承与保护及学生人文素养的提高发挥积极作用。高校作为服务地方文化、推动区域经济发展的主力军，在保护和传承文化遗产方面具有不可代替的作用和影响力〔5〕。对于把体育非物质文化遗产引入高校中去，一方面可以更加理解我国的历史，还可以充分认识到中华民族的文化底蕴；另一方面体育非物质文化还可以丰富学生的业余生活，达到增强体质、锻炼身体的效果。高校作为我国培养优秀人才的地方，对文化的传承具有不可替代的作用。因此在高校中传承体育非物质文化遗产对我国体育文化的大繁荣、大发展具有深远意义。
　　3高校传承体育非物质文化遗产的功能
　　3􀆰1传承功能
　　在高校中对体育非物质文化遗产传承不仅是为了技能的传授，更主要的是把体育非物质文化遗产的文化内涵体现出来，让更多的学生了解并从中体会这些体育非物质文化遗产的价值。并且在传承的过程中去进行创新，以及在保护的过程中认识到怎样把我们祖先留下来的体育非物质文化遗产运用到当前社会中去，在当今社会怎样去传播、发扬。
　　3􀆰2健身功能
　　体育锻炼本身就能提高和改善人体的呼吸系统、循环系统、消化系统等。大学生正处在身体发育阶段，积极参加体育锻炼可以增加其心肺功能，增强学生体质。对体育非物质文化遗产的概念而言，体育的非物质文化就是指在特定的历史背景以及周围环境下，各个社会群体或个人进行的民间体育锻炼，以达到强身健体、丰富人们生活为目的的娱乐活动。从概念来看体育非物质文化遗产本身就具有健身性。例如武术类项目不仅能陶冶情操，还可以锻炼身体娱乐身心。因此体育非物质文化遗产在高校传承具有健身功能。
　　3􀆰3社会化功能
　　所谓社会化是指：个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程〔6〕。高校是学生即将面临社会的最后的校园生活，也是学生步入社会生活的过渡阶段。在高校中不仅要让学生提高专业知识、专业技能，还要求学生全方面地发展。高校中体育非物质文化遗产的传承是对校园生活以及促进学生社会化最好的补充。在高校开展体育非物质文化可以使学生有公平竞争、顽强拼搏以及创新意识，增加学 生的社会交往、人际关系和团队合作的能力。使学生认识到个体与社会之间的交往，从而达到社会化的目的。
　　3􀆰4心理功能
　　高校传承体育非物质文化并不仅仅让学生加入到保护和传承体育非物质文化遗产中去，更应该了解到体育非物质文化的内涵，使学生积极参加到体育锻炼中，体育锻炼是人们根据需要自我选择，运用各种体育手段和方法，并结合自然力和卫生措施，以锻炼身体，增强体质，增进健康，调节精神，丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。体育锻炼对大学生的心理健康及心理活动具有良好的功效。短时间的体育锻炼即可产生积极良好的情绪，主要表现为降低焦虑水平、减少抑郁、改善心境状态以及减少紧张和应激等。而进行长期的体育锻炼则能够显著提高健康幸福感，而且可以治疗抑郁和焦虑，长期的体育锻炼，使大学生在运动过程中出现良好的积极情绪，提高自信心，从而改善大学生的消极情绪。消除大学生心理上的自我干扰和互相摩擦，协调同学间的人际关系，从而体现校园体育非物质文化的心理疏导功能。
　　4高校体育非物质文化遗产传承的策略
　　4􀆰1构建高校体育非物质文化遗产教学新模式
　　文化的传承需要一个媒介，而高校在传承文化中起着至关重要的作用。高校的教育是多方位、全方面的。在高校中传播体育非物质文化遗产必须明确教育目标。首先，要使学生明白什么是体育文化、体育思想，培养学生终身体育的思想。其次，指导学生关于体育非物质文化遗产的含义、特点以及保护体育非物质文化遗产的意义。培养他们对体育非物质文化遗产自觉保护的意识。最后，充分挖掘和开发体育非物质文化遗产，并结合高校体育对非物质文化遗产进行创新和保护。
　　4􀆰2区域内结合地方高校开设相关课程
　　体育非物质文化遗产具有很强的地域性，应该针对不同地区、不同民族来区别对待，在本区域内结合地方非物质文化遗产引入到高校体育中去。在高校中对体育非物质文化遗产的传承并不是一味地接受和保护，可以对体育非物质文化遗产进行简化、创编。把体育非物质文化遗产引入到高校课程里，开设相关课程、俱乐部或者学生社团，调动学生参加体育活动的积极性，培养学生对于文化的认识，让学生有机会学习到我国优秀的体育非物质文化遗产，并且在开设课程的同时，需要配备相应的体育非物质文化遗产的教材，使学生在深入了解并掌握技术、技能的同时，还能学习到体育非物质文化遗产的历史、发展演变和文化内涵。
　　4􀆰3注重师资力量的培养
　　在高校中开设相关非物质文化遗产的课程，就必须配备相应的教师队伍。目前我国学校体育课很大程度上都是技术技能的传授，没有从文化的角度把体育非物质文化的思想贯穿到技能的学习中去。因此这就对体育教师的专业知识提出了更高的要求，对现行的体育教师进行培训或外出学习，提高教师对体育非物质文化遗产的认知，并且可以对教师的培训工作进行资格认定。从教师的自身做起，言传身教。把一些民族传统体育的项目引入到学校，来传承我国的非物质文化遗产，不但可以提升教师的专业知识技能，还可以增加教师对我国体育非物质文化遗产的认知，提高他们对体育非物质文化遗产的传承和保护意识，而且还可以增加学生学习的兴趣，提高学生对于我国优秀文化的认识。
　　4􀆰4引进来、走出去
　　所谓引进来就是把体育非物质文化遗产的传承人引进到学校聘请为学校的名誉教授，并不定期地给学生讲课。一方面传承人与学生之间的互动可以增加学生对体育非物质文化遗产的深入认识，另一方面也是对我国非物质文化遗产传承人的保护。走出去就是让学生外出实习，或者到非物质文化遗产的发源地进行学习、观摩。深入了解我国优秀体育非物质文化遗产的历史渊源、发展现状，并且和民间艺人、大师进行学习交流。
　　5小结
　　在当今社会中，把体育非物质文化遗产引入到大学校园将是一种必然趋势。因此，在区域内选择一些传统体育非物质文化遗产的项目结合引入到高校体育课堂中，不仅是对我国优秀体育非物质文化遗产的传承，还可以使学生了解我国体育非物质文化遗产的内涵，提高学生保护体育非物质文化遗产的自觉意识，并在保护传承的基础上进行开发与创新，充分挖掘我国体育非物质文化遗产。
　　参考文献
　　〔1〕李凤梅􀆰论我国体育非物质文化遗产的内涵与保
　　护原则〔J〕􀆰山西师大体育学院学报,2011（04）:24-26.
　　〔2〕刘洋􀆰体育非物质文化遗产保护的路径研究以“达瓦孜”为个案〔D〕􀆰北京:北京体育大学,2012.
　　〔3〕邵玉萍􀆰民族传统体育非物质文化遗产的高校教
　　育传承保护研究〔J〕􀆰广西师范大学学报,2011(6):
　　115-118.
　　〔4〕于宏亮􀆰体育非物质文化遗产引入高校体育教育
　　专业课程体系的探讨〔J〕􀆰教学研究,2012(9):137-138.
　　〔5〕郑航生􀆰社会学概论新修〔M〕􀆰北京:中国人民大学出版社,2003.
　　〔6〕王秀强􀆰我国百年名校校园体育文化的传承与发
　　展研究〔D〕􀆰上海:上海交通大学,2010.
　　〔7〕程利群􀆰对当前高校体育文化建设若干问题的思
　　考〔J〕􀆰山东体育学院学报,2008(4):90-93.
　　〔8〕于奎龙􀆰非物质文化遗产在高校体育教学中的传承研究〔J〕􀆰吉林体育学院学报,2013(4):26-29.