高校公共体育引入体育影视教学模式的创新机制

摘 要 高校公共体育课一般分为操场教学部分和教室教学部分，其中教室教学部分以静为主，旨在引导学生对体育的兴趣和对体育精神的理解；操场教学部分以动为主，旨在引导学生提高运动技能和强化体质。本文就江西省高校公共体育教学现状以问卷调查的形式予以研究，同时结合调查结果引入了体育影视教学模式，以期加深学生对体育文化、体育精神、体育教育自身价值的理解程度。
　　关键词 高校公共体育 体育影视教学模式 问卷调查法
　　一、引言
　　理论是实践的基础，此乃人类亘古不变的定律，其中高校公共体育教学理应把体育专业理论教学课提升到应有的高度。然而，学校体育教学曾一度被边缘化，究其原因为传统“重文轻武”观念根深蒂固；体育的商业价值开发和职业化程度等尚未得到重视。直至2008年，中国人才开始关注体育的商业价值，其中由影视作品和体育组成的体育影视已成为了现代社会关注的焦点。就高校公共体育教学而言，其出路之一必然是把体育教学与体育发展走向合二为一。结合2002年《教育部 全国普通高校公共体育课程教学指导纲要》，本文以问卷调查的形式就江西省高校公共体育教学现状进行调查，同时建议把体育影视教学模式引入高校公共体育领域，以期加深国人对体育精神、体育文化、体育教学自身价值的认识程度。
　　二、研究对象与研究方法
　　（一）研究对象
　　江西省高校公共体育教学现状
　　（二）研究方法
　　问卷调查法。问卷调查的收发时间为期两个月，即2012年4月-2012年6月。此次调研从江西省高校内随机抽取了30所高校展开问卷调查，其中问卷的发放仅考虑了性别和学生年级，即问卷调查具有显著的随机性。此次问卷调查的收发情况如表1：
　　表1
　　问卷发放总数 问卷回收总数 问卷回收率 问卷有效数 问卷有效回收率
　　领导问卷 50份 49份 98.00% 48份 96.00%
　　教师问卷 720份 706份 98.10% 704份 97.80%
　　学生问卷 1200份 1182份 98.50% 1176份 98.00%
　　注：女生问卷调查总数为580份、男生问卷调查总数为596份。
　　三、结果与分析
　　（一）高校公共体育课程的开课形式
　　表2
　　开课形式 第一学年上半学期设体育基础课、下半学期及第二学年设体育选修课/% 第一学年设体育基础课、第二学年设体育选修课/% 第一、二学年皆设体育选修课/% 第一、二学年皆设体育基础课/%
　　百分比率 16 32 44 8
　　（二）师教授与学生实际需求
　　表3
　　课程名称 基层体育知识 体育保健方法 运动技术原理 竞赛裁判规则 锻炼身体的方法 有关健康知识 体育欣赏
　　学生实际需求 44.16% 79.21% 24.07% 28.62% 85.51% 50.82% 62.38%
　　教师讲授 80.54% 41.05% 21.73% 73.01% 88.49% 55.11% 26.85%
　　注：表3所示，高校学生对体育欣赏所占的比例较大，由此说明引入体育影视教学模式具有可行性。
　　四、结论与建议
　　结合此次问卷调查的结果，本文旨在引入体育影视教学模式，此乃高校公共体育教学未来的发展导向，同时也是加深学生对体育文化、体育精神、体育教学自身价值认识程度的必要途径。那么，如何落实好高校公共体育应试教学模式，下文会做详细地阐释。
　　（一）体育教师必须树立正确的体育影视教学观念
　　上个世纪80、90年代的影视教学理念主要先组织学生集体观看有关影片，之后学生再根据所观所感写出观后感。当时影视教学体现着非常浓郁的娱乐性质，而欣赏影片仅仅是娱乐而非教学。本文所引入的体育影视教学模式要求体育教师彻底改掉传统的影视教学理念，即现代体育影视教学理念要求把影视教学当作教学的实现手段，亦或现代影视教学旨在提高体育教学的效果，由此深化学生对体育精神和体育文化的理解力。
　　（二）体育教师必须把创新意识与体育影视教学融合到一起
　　传统的影视教学理念认为影视教学的主导方式为观看或认为观看影片是影视教学唯一有效的授课方式。此种影视教学理念与现代体育影视教学理念完全背道而驰，其也未体现出任何有价值的信息。基于此，现代体育影视教学模式要求体育教师就影视教学内容与学生共同探讨，其中体育教师应该事先就影片所牵涉的有关现象和问题积极引导学生提出自己的观点，之后再组织全体学生共同商讨解决对策。
　　参考文献：
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　　[2]张永龙.高校公共体育引入体育影视教学模式的探讨[J].商丘师范学院学报.2013.29（3）：131-133.
　　[3]朱宏.高等体育院校民族传统体育专业影视武打表演课程设置的研究[D].北京体育大学.2011.