时政教学创新应用分析论文（共5篇）

　第1篇：新媒体时代时政新闻创新路径探究

　　如今，新媒体发展迅猛，新媒体平台的应用在人们的日常生活中日益广泛，使人们获取新闻的方式越来越多元化，已然成为当下重要的媒体传播形式，给传统媒体带来了很大的冲击，在这种严峻的形势之下，时政新闻也受到了不小的挑战，如何提升时政新闻的感染力、影响力、传播力，成为新闻媒体行业迫切需要解决的问题，融合已经成为媒体发展的必然趋势，只有优化创新时政新闻，才能有更大的发展，才能在竞争中获得一席之地。

　　一、时政新闻和新媒体解读

　　时政新闻，时指时间，政指国家政治生活，综合起来理解就是客观真实的把当前发生或正在发生的政治事件报道给大众，给大众以正确的舆论引导，促进社会的和谐和稳定，是民众了解国家大事小情、方针政策的渠道。新媒体时代是与传统媒体相对而言的，它以先进技术为基础，打破了时间空间的限制，使信息的传播更加快捷便利。不仅改变了新闻传播的方式，而且互动性更强，新媒体优势明显，已经成为电视等传统媒体不容忽视的竞争对手。新媒体在当下时政新闻传播中的作用和影响不容小觑。传统媒体时政新闻资源丰富，一直都担负着发布时政新闻的重任，得到了大众的认可，公信力较高，但新媒体的崛起，使时政新闻的宣传效果有所下降，尤其在突发事件的报道中，新媒体更是优势明显，它传播的多元化、交互性、全球性、快速性、开放性等特点，虽然传统媒介无法比拟，但是可以借鉴。

　　二、探究新媒体时代时政新闻创新路径

　　1.理念创新

　　时政新闻关系到政治，因此新闻的编排和报道不仅要遵循一定的原则，还要积极创新，打破传统围绕领导人转的局面，不以领导职位高低做为依据，而是要考虑新闻的社会效果，考虑新闻的价值，综合考虑来确定编排和报道播报。只有这样才是尊重新闻规律，才能深入挖掘新闻的价值。对于那些新闻价值不太大的政务活动，可以进行简单报道，甚至可以采取不报，时效性强、有深度、广度的新闻予以及时的报道，这样才能体现时政新闻的理念创新。

　　2.自身优势要保持

　　新媒体的应用并不是要全盘否定传统媒体，新媒体固然优势明显，但在发展的进程中也暴露出一些不足，如大量的新闻信息使大众难以辨别真假，真实性难得不到保障用，那么新闻的引导作用难以实现。尤其是对于时政新闻而言，它的影响力、权威性、公信力是其他媒介所望尘莫及、无法在短时期内逾越的，所积累的信誉度和权威性是难以撼动的，因此，在新媒体时代，时政新闻应该继续发扬这一特点，保持自己的特色，以新闻传播的真实性和深刻性在激烈的竞争中傲然挺立，促进时政新闻发挥更大的作用。

　　3.创新时政新闻内容

　　时政新闻涉及国家的政治大事和人民群众关心的问题，所以它的权威性已经得到大众的认可，受到大众的高度关注，拥有一批为数不少的受众群体，但本身的特殊性，又使其内容和模式相对单一，因此，时政新闻应该积极于新媒体融合，进一步扩大覆盖面，提高新闻的时效性。内容上有所变化，既要与时代的潮流相符合，又要有深度和高度，不失权威性，在保持时政新闻在受众心中信任度的基础上尽最大的努力满足受众的需求。既要专业精准，又要从民众需求相联系，只有贴近百姓的实际生活，要把和百姓息息相关的问题报道出来，如医疗保障问题、反腐问题等，才能获得群众关注、乐意看的新闻，才能实现新闻的价值。

　　4.创新新闻报道方式

　　在新媒体环境下，利用新媒体技术扩大新闻的传播速度，提高新闻的影响力，才能让时政新闻永葆活力。如时政新闻的直播，尤其是一些突发事件，现场直播会使新聞更具说服力，大大提升新闻的时效性，最大限度的发挥时政新闻的舆论导向功能。还可以利用微博，使微博成为新闻迅速传播的战场。微博是目前传播速度广，影响力大的一个网络平台，尤其要多开通官方微博，将贴近百姓的实际生活、贴近时代脉搏的时政新闻在微博上发布，会迅速引起网民的关注，一旦形成热点话题后，利用网民的转发、评论等，会使新闻的传播范围和速度急剧增加，传递正能量，为大众提供一个安全的舆论环境，为社会稳定做出贡献，齐心协力发挥好媒介在舆论引导方面的功能和作用。

　　5.积极建立互动平台

　　在新媒体环境下，积极建立互动平台，从而吸引受众，对提升时政新闻的影响力很重要。如对会议出台的新政，利用新媒体使受众随时随地参与讨论互动，利用网络平台表达自我意愿，将积极、良好、对社会有益的建议和看法保存下来。还可以在传播形式上，融合图表、视频、音频等传播手段，形成较强的宣传合力。在互动平台上，受众能够在发表自己的见解和看法，提升大家参与的积极性，同时提高对时政新闻的关注度，在新媒体时代，谁拥有受众，谁就拥有发展的空间，因此，加强互动、吸引受众，是时政新闻前进的动力，将主动权交还给受众，新闻传播的速度会更快，影响力会更大。

　　三、结语

　　随着新媒体时代的到来，市场竞争更加激烈，在这样严峻的的形势下，时政新闻应立足于本质，结合自身的特点，与时俱进，打开视野，以平民化的视角对接万千受众，积极与新媒体融合，选择更利于时政新闻发展的路径，合理运用新媒体手段，借助新媒体平台，探索新的传播形式，促进自身成长，提高竞争实力，突破发展的瓶颈，更好的起到舆论引导作用，更好地发挥时政新闻的独特魅力，为现代社会建设及发展做出更大贡献。

　　作者：何泱

　　第2篇：初中政治教学中时政教学方式的分析与解读

　　人们生活水平的提高主要表现在人们不再只是关注自己的衣食住行，转而关注我国教学发展情况。初中政治教学由于其教学对学生思想模式影响的重要性而受到人们的关注，成为初中教学中所必须关注的问题。在初中政治教学中，时政教育作为传统政治教学与现代教学有机融合的难点，也是学生学习的难点，因此要求教师在教学中要结合经济全球化、信息全球化实际，全面激发学生的时政教育求知欲望，促进初中政治教学中时政教育有效性发展。但是现阶段我国很多初中学校在政治教学中采取的教学方式仍然比较落后，以至于学生的学习积极性受到严重打击，阻碍初中政治教学时政教育有机融合。笔者就目前我国初中教学中政治教学与时政教育的有效融合发展发表自己的观点，希望对解决相关的问题能起到积极的促进作用，能够推动国家教育教学大发展。

　　一、初中政治教学与时政教学的关联分析

　　初中政治教学的难点在于学生刚刚由小学升入初中，不管是在生理还是心理上都还比较弱小，而政治学科作为一门新的学科，更难以被学生所接受，但是又由于政治学科教学就是源于生活又高于我们的生活，因此必须受到重视，以至于初中政治学科教学压力较大。时政教育是政治学科教学的难点，主要体现在其时间的特殊性，要求教师要有过硬的专业素质。主要是因为，初中政治教学中融入时政教育要求教师必须全面改变传统的教学观念。例如，传统的初中政治学科教学的侧重点在于马克思主义原理的讲解以及应用，但是时政教育的侧重点则与之不同，偏重于国家发展的政策方针，侧重于党的领导，因此，时政教育与传统的教学模式存在较大差别。另一方面，传统的政治学科教学模式重在对学生对知识的理解能力的分析能力进行培养，教学的重点在于提高学生的学习成绩，提高学校升學率，但是时政教育重点则是在于培养学生对所存在的社会现象以及社会发展趋势的分析能力。除此之外，时政教育与传统政治学科教学存在最大的不同点在于思想教育要求学生要形成科学的人生观、世界观，而时政教育的最大的内容在于让学生养成良好的习惯，在日常的生活中能够主动去关心国家大事，而不是仅仅局限于书本上的政治思想知识。简言之，虽然初中政治教学与时政教育存在较大区别，但时政教育的出现最终是为了不断完善初中政治教学内容，提高初中政治学科教学质量。

　　二、促进初中政治教学中时政教育发展的有效措施探析

　　（一）培养学生的时政热点分析能力

　　相对于其他的教学阶段而言，初中教学学生由于刚刚从小学阶段进入一个全新的环境，因此对知识的掌握或者是理解方面都存在较大难题。主要表现在很多初中学生在鉴别事物时鉴别的专业能力还明显不足，其中最明显的就是学生对时事政治的分析能力不足，以至于初中政治教学中有效融入时政教育难以得到有效开展，学生的学习成绩难以提高有效提高。针对这一现状的存在，要求初中政治教师在针对时政教育时要能够将学生实时政分析能力作为教学的重点。例如，教师在教学中，可以积极结合国家现状进行分析，好比就我国钓鱼岛事件，教师可以让学生在课后查阅相关的文献，让学生从钓鱼岛的历史发展了解钓鱼岛的归属，了解钓鱼岛的历史发展背景。这样，教师在课上可以让学生结合书本上的政治观点，提出自己对该事件的看法，让学生加强新形势下国家国情的认知，培养学生的时事政治分析能力，促进学生全面发展。

　　（二）创新教学模式提高学习效率

　　传统的初中政治教学中，教师的教学往往都只停留在书本上，书本外的知识根本没有涉及，以至于很多学生在学习时对于时政知识掌握能力欠缺，这种现状的存在对初中政治教学教师提出了更高的要求，但是现阶段很多初中政治教师教学仍然还存在很多不足，沿用传统的教学模式就是其最大的不足之一，因为在传统的教学模式下，学生的思想无法得到解放，对于学习的积极性自然而然不高。素质教育以及新课程改革下，教师应该着重解决这一问题，例如，教师在初中政治《我国政府受人民监督》相关知识时，教师为了增加课堂的有效性，可以通过讲解或者通过多媒体播放短视频的方式，让学生了解我国中央对反腐打击的力度，通过多种渠道让学生了解国家对反腐的决心，此外，就这一课而言，教师还可以通过材料教学的模式让学生了解相关的内容，其中最典型的材料就是国家领导人习近平的经典反腐语录，这些教学材料在课堂中的作用可以使培养学生的时政解析能力，又可以让学生知道我国政府为何受人民监督，以及人民在监督政府时可以采取哪些有效措施等等。在这些教学视频、材料的辅助下，教师正视进入教学内容，让学生带着自己对政府受人民监督的相关内容进行听课，有效提高学生的课堂参与度，让学生的学习效率可以得到最大限度提高，保证初中政治时政教学模式得到施行。

　　结语

　　总而言之，初中政治教学是我国教学体系中不可忽视的重要内容，不仅对学生的学习成绩有直接的影响作用，而且对培养学生的政治素养也具有不可忽视的重要价值，是目前初中教学中不得不重视的问题，就初中政治时政教学而言，虽然新课程改革下得到一定程度发展，但是在实施中仍然还存在很多不足，针对存在的不足，笔者认为，初中政治时政教学发展的关键在于教师在教学中应该做到不断创新自己的教学模式，让学生有效参与到课堂中，将时政教学与书本知识做到无缝衔接，同时教学还应该着重培养学生的时政分析能力，全面实现时政教学与初中政治教学有机结合。

　　作者：出志雄

　　第3篇：浅议时政热点在高中政治教学中的应用

　　关注热点，是政治科的突出特点，理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科的价值追求。从近年来的高考试题看，把握时代脉搏，考查社会热点是政治命题的突出特点，体现了新课程坚持的“三个贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近考生的要求。但从日常教学看，时事政治教学往往流于形式，甚至完全是为了应付考试。要改变这种状况，就必须把时政热点引入政治课堂教学中，加强两者的融合，这具有重要意义。

　　一、时政资源概述

　　时政资源是高中教学的重要资源，依据资源所呈现的形式不同，可以分为：文字类、图表类、音频类、视频类等。依据时政资源所发生的地区以及影响的范围的不同，可以分成：国内时政资源、国外时政资源。从时政资源的取得的方式不同，时政资源可以分成教师自主开发、教师合作开发、学生自主开发、学生合作开发以及师生合作开发等。从时政资源取得的途径来看，可以分为电视、广播、报刊、网络以及亲身经历等。而网络因其开放性、便捷性以及内容丰富性，已经成为师生查询时政资源的首选。

　　二、高中思想政治时政教育的现状

　　1、政治时政教育历史和发展情况。时政教育的历史由来已久，国家向来重视高中的政治教学和时政教学，在当今世界资源共享，全球化的浪潮下，时政教育更是被重视。有了国家的支持，经过教育工作者的努力，时政教育扎根思想政治课堂，同学对政治的兴趣也越来越高。教育活动中，时政教育开展的方式也越来越多，数量和质量越来越高，时政教育的发展空间也越来越宽广。

　　2、时政教育的开展缺乏保障。虽然时政教育得到了很大的发展，但在开展中也有很多不足。高中生面临着人生中很重要的高考，在高中政治课堂上老师会过于重视教科书上的理论知识，将时政教育放在次要位置。不能真的将时政教育与教科书相结合，时政教育在高中的政治课堂得不到保障。

　　3、时政教育的内容缺乏保障。时政教育与思想政治课堂不同在于，后者有教科书而前者没有。所以，现在的时政教育内容就面临着两大问题。一个是社会上没有发生什么重大新闻时事件时，如何去做时政教育内容的选择；二是，时政教育的内容来源于政治教师的挖掘选择，如果老师没精力挖掘质量高的时政新闻，或老师没有时政新闻的来源，那么时政教育将无法得到保障。

　　三、造成思想政治时政教育问题原因

　　由于长期以来根深蒂固“尊师”的思想，并没有得到很好的效果。虽然制度变革了，但分数依然是衡量一个学生成功与否的标准。在“填鸭式”教学下，学生没法很好的接受时政教育，选择时政教育就意味失去很多高考能用到的理论知识。面对高考，时政教育过于功利性。高中会考之后，理科班的思想政治课变为学习其他科目的自习课，本来理科班的文科课表就少，如此一来就失去了接受思想政治时政教育的机会。而文科班在会考之后会用理科课的时间上政治课，但是都是偏向于课本理论知识，对思想政治时政教育也都是强化记忆。由于思想政治时政教育中，时政内容没有一套完整的体系，高中政治的时政教学形势也不固定，学校也不会对政治课中的时政教育进行考察，就导致师生产生一个误区，认为政治课时政教育不重要，导致时政教育设计和安排上很随意。

　　四、加强高中时政教育的重要意义

　　1、有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力。新课标要求我们确立以实践性和开放性研究为主的教研方向，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。强调生活逻辑与理论逻辑的有机统一是新课改的特点，理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科教学和命题的价值追求。高考政治巧妙地将学科素养的考查融入时政素材与生活情境之中，做到学以致用。坚持理论联系实际的原则，关注社会热点，做到“家事国事天下事事事关心”。必须巧用知识，妙析热点，坚持热点和知识的有机结合。

　　2、有利于引起学生的情感价值共鸣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校招生中，在对思想政治的考核中明确指出时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有相当比例的时事政治考题，重点考察近一年内国际国内的重大时事和社会热点新闻等，所以高中学生在学习和备考中一定要对近一年来的时事有灵活深入的了解，加强提高知识的储备能能力，还要有敏锐的思维对知识经济时代的特点有清晰的了解，认识社会现象中竞争的激烈，提高积极学习的动力。

　　总之，高中思想政治教学中引入时政热点，就会彻底改变传统政治课给学生的印象，使学生变“厌学”为“乐学”，变被动吸收为主动探索，既拓宽了视野又发展了能力，带来了学生综合素质的大幅度提升，从而大大提高高中思想政治的教学效率。

　　作者：户艳丽

　　第4篇：中考时政专题复习之策略

　　《初中思想品德课程标准》指出教师要注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。教师在思想品德教学中要关注学生的全面发展，从多角度采用多种方法来引导学生学习，开阔学生的视野，帮助学生了解国内外的重大事件。学生养成了关注时事的良好习惯会使学生终身受益，有利于学生的可持续发展。

　　一、热点分析，明确意义

　　中考时政专题在近几年来广州中考都会占到10%的比例，它的出题形式主要是选择题，但是材料分析题、活动探究题、思想品德小论文等考察题目中有时也会出现时政专题知识。总的来说时政专题考察方式比较灵活，所占比例较大，不论是教师还是学生都应该关注。学生如果对时政热点了如指掌就可以在解题过程中灵活应用，做到游刃有余。基于此，学生在思想品德学习中要对时政热点有一个正确的学习态度，借助这些时政热点来运用制止，时政热点可以促进学生更灵活地应用知识，同时提高学生的逻辑思维能力，促进学生更科学地进行推理判断和分析归纳。

　　二、关注热点，精选专题

　　1.把握难度，难易适中

　　热点时事一般都是发生在身边的事情，它与生活紧密联系，难度系数一般都不会很大。教师带领学生复习时要注意难度适中，抓基础，回避理论探讨和深层次的理解和探究。教师要善于通过与学生生活紧密相关的时事政治来激发学生对热点学习的主动性和积极性，使学生可以参与到课堂探究中，成为学习的主体。由于学生的理解能力和分析能力有限，目前在中考中的时事热点并不多见，难度太大的试题教师在带领学生复习过程中可以回避，以增加学生的信心。

　　2.把握范围，找准入口

　　教师带领学生复习时政专题不能眉毛胡子一把抓，要把握要点，找出那些与教材有密切联系的时政专题，把握好复习的范围，结合教材上的学习要点来进行拓展。同时还有一些重大时事，教师要作为重点内容来带领学生复习。教师要关注政治建设、经济建设、文化建设、生态建设以及社会建设等方面的知识，这些也是生活中经常会涉及的范围和领域，教师要科学选择，做好筛选，使学生可以在复习中掌握时政要点，提高解题能力和分析能力。

　　3.把握联系，由此及彼

　　知识都是相互联系，在时政专题复习中，教师要引导学生关注身边和全世界发生的重大事件，把目光放得长远，不仅仅局限在书本上，做到“家事国事天下事事事关心”，潜移默化中帮助学生形成正确的人生观和世界观。例如教师带领学生复习“全面从严治党，反腐倡廉”要使学生认识到为什么要大力反腐？作为一名中学生应该如何通过实际行动来支持中央的反腐倡廉工作？教师联系的全面会促进学生活学活用知识，实现学生分析问题能力的提高。在联系中学生会进行发散思维，把相关的知识和政治理论都应用到解决问题过程中，全面地分析问题，客观地看待知识和生活，达到活学活用的目的。

　　4.把握重点，突出要点

　　教师带领学生进行复习不能“眉毛胡子一把抓”，那样会增加学生的学习负担，减少学生的学习兴趣。教师要把握要点，突出重点，把历年中考的热点筛选出来，了解复习的重点，同时结合教材确定复习的重点。教师从与教材联系角度确定重点，与教材联系广泛的时事政治常常受到命题人的青睐。同时教师还要关注不同的考查题型，有些时事政治会采用不同的题型来考查。例如“四个全面”就是学生需要认真复习，完全掌握的一个知识点，学生在复习过程中要系统地分析“四个全面”战略布局的关系？“四个全面战略布局”体现了初中思想政治哪些知识点？学生把握了重点会建构出自己的知识框架，丰富知识积累。

　　三、掌握方法，提高能力

　　1.选择题的解题方法

　　这类考查题目比较简单，学生只要把相关的时事政治记下来进行选择就可以了。选项其实也是对学生的一种提示，难度系数比较低，学生在答题时认真阅读，心理放松就会找出正确的答案。例如新华社4月6日电近日，中共中央总书记习近平对在全党开展“____”（即学党章党规、学系列讲话，做合格党员）学习教育作出重要指示强调，此项学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署。

　　A.群众路线B.三严三实

　　C.两学一做D.十三五建议

　　学生知道这件事，复习过就会轻松地选出答案，试题不存在什么难度，知识考查学生对知识的掌握情况。面对这类试题，学生需要有一个广博的知识积累，需要对目前阶段的时政有清楚的了解，就可以轻松应对、游刃有余了。这就要求教师在平时的复习过程中，引导学生关心国家大事，把时政学习看做是一件日常的事情，不断地积累，在潜移默化中就会了解国家大事，面对对此类试题就会得心应手了。

　　2.材料分析题的解题方法

　　材料分析题一般会提供相应的材料，学生通过阅读这些材料进行分析、概括、说明、理解等。学生在回答这类问题的时候要围绕着材料来进行思考，提高自己的问题分析能力。很多学生在解决这类问题的时候容易忽视材料，孤立地来打问题，这是最忌讳的。既然是材料分析试题，学生在解题过程中就要围绕着材料来分析和讨论，一步步地在材料中渗透政治原理和政治知识，做到科学地分析问题。

　　例如教师提供有关“一带一路”方面的资料，并引导学生思考“一带一路”战略体现了我国的哪些国策和国际主张？“一带一路”战略对我国的有哪些重要意义？学生在答题过程中要分析材料，清楚地认识“一带一路”，同时还要运用到相关的知识。学生可以分析对外开放使我国现代化建设必不可少的一項基本国策；国家社会必须合作，才能实现共同发展；世界舞台上的中国；青少年应树立和培养平等、开放的国际意识，以积极的心态关注世界和平和发展；经济全球化；以及经济建设为中心是兴国之要……学生围绕着这些相关知识来分析就会不偏离主题，掌握试题的解答技巧。

　　3.活动探究题的解题方法

　　学生在解答这类试题的时候需要以材料为背景，进行活动探究和分析，学生要设计出符合活动的解答方法，全面地分析问题，系统地进行归纳和建构，完善认识。例如某地开展了“学习十八大，共话改革开放”的活动，请你一同参与。学生在活动涉及重要就要围绕着活动的主体来进行常规性的答题。学生在解答时可以围绕着社会的变化，共话改革成果，基本经验总结，纪念活动策划等几个环节来分析答题，形成完整的思路。学生在设计活动过程中要产生身临其境的感觉，紧紧围绕着活动来设计和思考，进行科学的计划和认真地分析，在推理和判断中得到最理想的活动设计方案，达到顺利解题的目的。

　　4.思想品德小论文的解题方法

　　思想品德小论文的试题解答难度相对来说大一些。学生需要阅读材料，明确题目的要求，同时写出自己的理解和认识。解答这类试题时学生要结合材料，同时要注意明确自己的观点，在表达过程中提出自己的见解，归纳起来，第一步“是什么”就是明确题目的要求作出判断；第二步，证明自己的论点的原因、意义、作用和重要性等；第三步，我的具体的一些做法，我要树什么意识、具体的行动、提出怎样的建议、与什么行为作争等等。

　　总之，教师在初中思想政治教学中要注重激发学生的时政学习兴趣，促使学生在学习过程中有的放矢，目标明确，提高解题能力，实现在中考中脱颖而出。

　　作者：刘瑞其

　　第5篇：时政在高中政治课中的重要性

　　所谓的时政，即时事政治，是某个时间段从国际局势出发纵览全局的、概括性比较强的事件。它具有政治性、政策性、广泛性、信息性及实效性等特征。

　　一、思想政治课的理念

　　教师要与时俱进的根据时政热点补充和调整教学内容，严格按照党的新方针新政策新理念来指导教学，同时还要注重学生在生理心理、道德、智力、体能方面的成长潜能，针对其思想活动的自主性、选择性、多变性、可塑性等特点，采用释疑解惑、谆谆教导的方式来帮助他们确立正确的价值标准，把握正确的政治方向；教师还需要依据他们现实的生活经验，着眼于学生的未来成长需求，把理论知识同生活实践相联系，创建知识与生活相结合的课程模块；教师还需要鼓励学生多参加社会实践，为他们在认识、适应和参与社会做铺垫，让他们感受我国经济、政治及文化各个生活领域的不同。

　　二、时政对思想政治课的影响

　　时政对于思想政治有着很密切的关系。主要表现为以下几方面：其一是时事政治的一些内容补充了对思想政治教学内容。伴随着实践的不停发展，党和政府在面临实际问题的认识也在不停的发展。因此，教师在教学中，必须要及时把握时事中党和政府的新认识、新观点、新政策，并补充到教学内容中。如果只是“照本宣科”，难免出现疏漏甚至是认识上的偏差；其二，思想政治课不光要学生的思想品德，还要培养学生关心“家事、国事、天下事，事事关心”的优良习惯及热爱祖国的爱国情怀；时政不光能帮助教师在教学内容上保持新鲜，还能帮助学生分析和解决实际问题的能力。

　　三、时政对高中思想政治课的意义

　　1.时政对高考命题的意义。最近这些年，高考试题的命题思路开始慢慢转变，由以前的“知识立意”向“能力立意”转变。也就意味着，考试的重点逐渐过渡到注重学生运用基础知识来解决实际问题的能力。思想政治的教材许多内同也涉及到时政方面，并且需要教师与时俱进的补充新的内容。而时政往往反映了党和国家的重大方针政策。由此可见，思想政治结合时事政治来考察学生的综合能力是非常合理的。所以在平时思想政治课的教学中，我们应当把教材中的基础知识和时事政治紧密结合起来，要学会运用所学的基础知识来对时政问题进行分析思考，提高自己的综合能力。

　　2.时政对学生解决实际问题的意义。对于时事政治的分析，主要是为了提高学生运用所学知识去分析思考探究阐述解决问题的能力，但是我们没有必要对每一个热点问题都去做系统全面的分析。教师可以给学生提供材料信息，让学生自己去分析讨论。要让他们根据课本的基本原理结合时事政治热点，坚持普遍性与特殊性相结合，具体问题具体分析，不仅能加深对课本内容的理解还能提高解决实际问题的能力，来实现知识的迁移和能力的提高。

　　3.时政对教学工作的意义。世界是个普遍联系的有机整体，各个时政也不是孤立的，有些时政问题共同反映了同一个规律性的东西，我们可以把这些问题做个归类，从而以典型的问题来统帅众多相似性的问题。例如党和国家制定的新的路线方针政策，这些能体现了社会发展的趋势的问题都能统帅其他相似的问题，对这种问题的深入学习，不仅仅要明确其内容的本身，还要知道它的背景、原因、意义以及影响。除了关注本年度与教科书上知识点结合紧密的时政热点外，我们还要关注那些持续性比较强的热点。譬如，如我们生存息息相关的环境问题、国计民生问题、以及国家对外的经济政策问题等等。就在2016年4月15日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在北京召开高等教育改革创新座谈会，53所在京的部属、市属、民办高校和有关部门负责人参加会议。高等教育要着力围绕服务国家创新发展，促进大众创业、万众创新，培育更多创新型人才。注重培养学生创新特别是原始创新意识，开展启发式、讨论式、探究式教学，激发他们丰富的想象力，打牢知识根基，拓宽学术视野，推动科技创新。注重增强学生实践能力，培育工匠精神，践行知行合一，多为学生提供动手机会，提高解决实际问题的能力，助力提升中国产品的质量。

　　四、把握时政与思想政治的关系

　　高中思想政治的教学不仅要重视基础知识，还要注重时事政治。在考察时政热点的时候，要时刻不忘基础知识，不能脱离基础知识去研究时政热点，掌握相关知识的来龙去脉，明确知识的适用范围。要系统的学好基础知识，根据知识内部联系，构建知识网络，建立自己的知识体系。这样才能做到正确分析解答实际问题。只有提高对基础知识的把握，加深对基础知识的理解，才能更好的运用基础知识来分析解决时政问题。

　　作者：邓海