吉林省高校竞技体育人才心理教育现状及培养模

　　一、吉林省高校竞技体育人才心理教育现状

　　自从中国改革开放以来，在经济快速的发展的状况之下，高校的竞技体育也渐渐的发展了起来，也变得越来越市场化及多元化。就吉林省而言虽然这对吉林省高校的竞技体育有许多好的机遇以及机会，但是同时对吉林省高校的竞技体育产生了新的挑战，在体育人才的教育上出现了一些问题，并极大可能引起人才的短缺与重新建设，下面是对目前吉林省高校竞技体育现状问题的研究：

　　第一，不符合当今时代要求的教育理论以及方法。在吉林省以往对体育人才的培养之中往往采用的教学模式过于的简单，培养出来之后的人才并不能按照预期那样更好的服务社会，因此，在对高校竞技体育人才的培养中要加强在专业知识理论上的培养，而并不只是单重视高校学生在体育上的成绩而忽视了他们本身所需要的专业知识理论基础。要知道体育学生所需要掌握的知识除了体育专业技能还应该有他们的理论知识，这样才能使他们更好的发挥潜质与才能。

　　第二，高校竞技体育教育的局限性。到目前为止，吉林省大部分高校在设置体育专业的课程时存在一定的局限性，对课程的安排比较的盲目，这样就会导致对高校体育学生教育的盲目性和不定性，他们本身所应该掌握的体育专业理论所需要的知识远远的低干预期值，他们自身的潜质被埋没;在体育上的能力就不能得到显著的提高。

　　二、吉林省高校竞技体育人才培养模式研究

　　就目前而言吉林省各高校竞技体育人才培养的模式主要为三级的训练网，它是以普通的体育学校为基础，重点体校、体育中专、专项业余以及竞技体育在中间，由国家队或者专业队在最上的金字塔模式。但在经济快速发展的这一时代,这种模式过于依赖于国家的投资，国家在人才的选择以及培养上面会进行全方面的掌管，但由于竞技体育体制开始有了变化，这种模式并不能更好的对人才进行培养，下面对人才培养模式提出一些改革方法。

　　第一，提高教练的建设培养。众所周知，学校的师资力量很大程度上决定着学生的培养方向以及质量问题，并且就目前对吉林省体校的研究表示，教练大部分是由公共体育课的老师任职的，他们由于长时间的没有接触到当前专业的教育训练方法，因此，对学生的培养以及训练就不能满足时代对竞技体育人才的要求，因此，对这一部分的教师要进行调整。

　　第二，树立以人为本理念。以人为本理念在最初对竞技体育人才的培养上就已形成，这里面“人”指的是在对竞技人才培养过程之中的相关人员，包括运动员，教练，有关部门的领导和工作人员等，但在这里面的“人”之中，运动员是竞技人才的主要培养对象，因此，重心应在他们的身上，不仅仅只是要掌握知道他们:川练的运动状况，在训练过程中所面临的挑战问题，以及身体的状况，还要关心他们在训练过程中是否有在心理上面的问题，心态将很大程度上影响他们在运动过程中的发挥，因此，这一理念能够真正的做到对运动员的关心和管理，能够使他们在乐观积极的心态下挖掘他们运动上的最大的潜能。

　　第三，改变在培养过程中的方法。学习的方法能够很大程度上决定运动训练的结果，因此，提高改进对运动员的训练方法能够提高他们的训练效率，科学的训练方法要满足教育性、要循序渐进这些原则，对不同的运动员有着符合他们自身特性的训练方法，学会要因材施教，不要一味的只知道训练而不合理的安排训练休息的时间，并且还要合理的安排他们训练的运动强度，做到循序渐进，这样才能保证对运动员训练的质量。

　　三、结束语

　　面对目前对各大高校竞技体育人才的培养模式来看，存在着一些漏洞和不足，对运动员的培养是目前竞技体育工作的重点，对他们正确合理的培养训练关系着竞技体育的发展以及提高。当然，各大高校在竞技体育人才培养的提高与创新都会对竞技体育有着不可小觑的推动作用。

　　参考文献：

　　[1]李春兴，郑建岳.大学高水平竞技人才培养模式的研究J].教育探索，2007.

　　[2]虞重干.“体教结合”与高校高水平运动队建设J].体育科学，2006.

　　[3]吉林省高校办高水平运动队的现状及对策研究J].吉林省体育院学报，2006.