体验式教学在中专化学教学中机制分析

　摘要：体验式教学作为课程改革的新模式，应该被广泛的应用到中专教学中，由于现在的中专化学理论知识比较复杂和抽象，很难理解，而且大多数中专生学习的积极性较差，教师在进行化学教学时就很困难，所以，体验式教学在中专化学中的应用就十分的必要。本文通过对体验式教学的含义、特点进行分析，探究体验式教学在中专化学中的应用。
　　关键词：体验式教学；中专化学；应用
　　化学是一门基础性的学科，在日常生活中到处都有化学，学好化学对于中专生来说十分重要，体验式的教学方法更能吸引学生的学习兴趣，使学生积极参与到化学的学习中来，促进学生的自我发展。
　　一、体验式教学的含义及特点
　　（一）体验式教学的含义
　　体验式教学是学生主动的进行学习，是教师根据课程内容，创设一定的教学情境，让学生在这种生动、形象的情景中探究学习，感受到学习的乐趣，教师不是再用传统的教授式让学生接受知识，那种被动的接受和吸纳，不仅不能达良好的教学效果，还会引起学生们的厌学心理。体验式教学可以让学生置身于一定情境中，通过与老师和同学的交流，感受到学习的轻松和喜悦，还可以锻炼学生的创新能力和实践能力。
　　（二）体验式教学的特点
　　1、体验式教学注重生命的整体性
　　体验式教学所关注的是学生对知识的理解和认识，通过对知识的学习，全面了解知识的内涵，并且能够让其深深的印在自己的大脑里，使自己在学习中的体验与自己的情感融合在一起。对知识表面的认识和学习，会很快忘记，但是了解了其深层次、内在的含义，就会被存进心里，头脑里，这种与生命相关的知识是不会被忘记的。还有助于学生的健康成长。
　　2、体验式教学注重善待生命的自主性
　　人具有自主性，我们在教学过程中要充分尊重学生的主动性，遵照课程标准的指导，把传统的，以教师为主的讲授式教学改变为以学生为主体，使学生在课堂上主动学习。传统的学生被动的接受老师所讲授的知识，不仅不能使教学目标达到，这种灌输式的方法，极易使学生产生厌学心理，学习效果可想而知。体验式的教学方法，给学生充分的自由，让学生加入到实践中，增长知识，开阔眼界。
　　3、体验式教学理解生命的生长性
　　人是在不断发展进步的，人的潜力和发展空间也是无限的，教师把要讲授的内容强加给学生，不仅使学生厌学，还在一定程度上，制约了学生的思维想象能力，不利于学生健康的发展和成长，自主探究学习，可以让学生在轻松、愉快的氛围中完成教学目标，并且效果会更加显著。
　　4、体验式教学尊重生命的独特性
　　每个人都有自己的特质，人不是完全相同的，教师不能把自己的意志强加给学生，让每个学生都听从自己的见解。作为教师要尊重生命的独特性，对待不同的学生，要用不同的方法进行教育，使每一位学生都能在学习中进步，在成长中体会快乐。
　　二、体验式教学在中专化学教学中的意义
　　体验式教学主要为培养学生的自主学习能力和实践能力，更好的适应当今社会的快速发展。而现在的学校中，每个学科都强调学生的主体作用，强调学生进行自主学习。而现在的中专生，他们的学习积极性较差，自律能力也很差，自主学习更是难上加难，同时，现在的中专化学理论知识较难，学生不易理解，在这种情况下，在中专化学课上就要实施体验式教学，它是十分必要和正确的，把化学课程中那些理解起来比较困难的知识，放置在一定的教学情境中，学生通过在实践中的研究和探讨，可以更容易的掌握所要学习的知识，而且这有利于调动学生学习的积极性和主动性。
　　读万卷书，不如行万里路，学习的理论知识在多，也要亲身去实践，才能取得更加好的效果，体验式教学正符合这种要求，让学生亲身体会化学知识在实际中的应用，激发学生学习化学的兴趣，使学生不仅在课上学习化学，在课余时间中，也能够自觉地学习化学知识。所以，在中专化学教学中运用体验式教学是十分必要的，有着积极的意义。
　　三、体验式教学在中专化学教学中的应用
　　体验式教学就是要亲身实践，学习化学知识，探究生活中的化学知识。
　　1、 创设情境，亲身体验
　　为了吸引学生的注意力，使学生积极学习，教师把要学习的教学内容放置在一定的情景中，化学教学中可以通过多媒体、实验和生活实践创设教学情境。首先是多媒体，教师在课前，可以通过多媒体向学生展示与本节课学习内容有关的图片、影像、歌曲等，吸引学生的注意力和好奇心。第二是实验，通过各种实验仪器，各种实验现象，让学生亲身体验实验的乐趣，产生对化学学习的浓厚兴趣。最后可以将化学学习与学生的实际生活联系在一起，这种贴近学生实际的方法，更容易让学生接受，可以促进学生的实践精神的形成。在生活中学习化学，学生可以开阔视野，发现更多跟化学有关的事情，激发学生学习的自觉性。
　　2、 多种形式进行体验
　　除了由教师创设一定教学情境外，学生也可以自己设计并实验，不仅锻炼了实践能力，动手能力、观察能力，还有助于学生养成科学的学习态度。除此之外，学生还可以通过课外的亲身实践思考化学问题，让学生进行社会调查活动，让学生走出学校，走出家门，到社会中找寻化学学习的身影，感受知识、领会知识。
　　3、 对话交流，引导体验
　　不同学生、老师的体验和感受是有差别的，可以让学生之间互相交流，分享学习的成果，互相补充、互相提高，同时还可以让他们形成合作的意识，培养合作的精神。还可以是老师与学生之间的经验交流，通过老师的经验传授，可以丰富学生的知识储备，加深对知识的深入学习，获得更深层次的体验。
　　4、 总结领会，强化反馈
　　对实践中的学习方法、学习的结果进行总结，更深层次的领会其中的内涵。教师要对学生体验式学习的效果进行总结，并且在体验过程中出现的问题，以及学生创设的情境等问题，教师要给予准确、客观的评价，是学生所学的知识能够应用到实际生活中去。
　　结束语：
　　体验式教学需要教师创设一定的教学情境，怎样才能创设出合理的教学情境，怎样才能在各种条件有限的情况下，进行体验式教数学是我们当前所要解决的问题。总之，体验式教学对于促进中专生学习化学有着重要的作用和意义，在今后的学习中，需要进一步的探究和改进。
　　参看文献：
　　[1] 段辉，冉明.应用仿真课件实施化学体验式教学的探讨[J].化学教育，2011（1）.
　　[2] 王嘉毅，李志厚.论体验学习[J].教育理论与实践，2010（12）.
　　[3] ]吕瑛.化学教学中如何尝试“体验学习”[J].中学化学教学参考，2010（7）.