高校班主任角色定位及工作方法之探究

摘　要：高等学校班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校实施教书育人的有效载体，是大学生健康成长的指导者和引路人，是由高校聘任到学生班级，协助辅导员对学生进行思想教育、行为引导、学习指导，促进学生全面、健康、和谐发展的教师。本文从高校班主任的角色定位、工作职责及工作方法等方面进行了探究。

关键词：高校班主任；角色定位；工作方法；探究
　　一、高校班主任的角色定位
　　高校大学生正处在人生规划和步入社会的关键时期，是一个创造力的自我培养与开发的黄金时期。与此同时，大学生的个性也呈现出多样化的特点，个性倾向也比较明显。由于部分学生在价值观念、道德素质、成长理念、人格品质等方面不够成熟，因此，在思想和行为上也出现了一些问题。必须通过正确引导，培养大学生正确的价值观念、良好的道德素质、成熟的成长理念、健全的人格品质，并具有良好的自我教育、自我管理和自我约束能力，不断成熟起来，顺利渡过大学关键时期。高等学校的班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校实施教书育人的有效载体，是大学生健康成长的指导者和引路人，是由高校聘任到学生班级，协助辅导员对学生进行思想教育、行为引导、学习指导，促进学生全面、健康、和谐发展的教师。高等学校的学生工作需要优秀教师担任班主任，它扮演着多种角色：学生思想政治工作的排头兵、学生学习知识、锻炼能力的指导者、学生思想品德形成的引路人、学生心理健康的顾问、学生丰富多彩生活的参谋、学生健康成长的良师益友。
　　二、高校班主任的工作职责
　　笔者认为，高校班主任的工作职责主要有以下几个方面：做好学生的思想政治工作，与学生积极进行交流，了解学生的思想动态，与学生进行心理沟通，帮助学生成长进步；指导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，认真搞好专业学习；指导学生积极参加学校各类活动，鼓励学生多读书，通过各种渠道，丰富自己的知识内涵；敦促学生严格要求自己，遵守学校规章制度，遵守各项纪律，执行学校有关规定，杜绝可能存在的安全隐患；积极配合学校各项工作，认真做好学生入党推优工作、困难学生补助工作等……。班主任要指导班委会和团支部有条不紊地开展班里各项工作，引导大学生从适应大学生活到丰富多彩地渡过大学生活。抓好班级学风建设是班主任工作的重点，要引导同学们遵守学校规章制度，积极投入到学习中去，把班级建设成一个充满活力、凝聚力强、团结友爱、积极向上的先进集体。为了让学生在其他方面得到更多更好的锻炼，班主任应指导班集体在课外开展一些富有实效、有意义的活动，丰富和活跃大学文化生活，使同学们在活动中增添乐趣，在乐趣中学习知识、增长才干，在轻松中受到知识的熏陶，并陶冶性情。
     三、高校班主任的工作方法
　　如何做一名称职的高校班主任？通过调研可以发现，大学生心目中的优秀班主任是：为人正直、品德高尚、朴实善良、为人师表、知识渊博、兴趣广泛、思维活跃、勇于创新、意志坚定、乐观自信、心胸豁达、幽默风趣。高校班主任要真诚对待学生，具有使人心悦诚服的魅力。要掌握教育理念，洞察和理解学生心理，因材施教。
　　高校班主任要扮演好三种角色：严师、慈父（母）、益友，即给予学生严师之教、慈父（母）之爱、益友之情。处理好“爱”和“严”的关系，在相互信任和尊重的基础上，努力做学生的知心朋友。高校班主任在扮演好三种角色的同时，还应具有敬业、奉献和团队合作等精神。应把班主任工作作为一种事业来追求，不满足于现状，不断总结经验，不断超越自我，争取在平凡的岗位上做出更大的业绩，让平凡的工作释放出夺目的光彩。
　　作为一名高校班主任，不但要有较强的组织能力，更要有指导学生进步的能力，要耐心指导教育学生，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。如何做好班主任工作，笔者认为：
　　1. 当好“领导”
　　有人认为，高校班主任与大学生之间除了师生关系，更多地要建立起一种朋友关系。笔者认为，这种关系并非绝对的“平等”，班主任应始终处于“领导”地位，这个前提是，班主任要处于班级的“圈”中，融入班级并被班级所接纳，并不是高高在上发号施令。班主任要站在中心的位置，以言传身教为全班同学树立一个标杆。在处理各项事务上，班主任要带领全班学生去参与，而不是做一个旁观者。“为师先做人，育人先正己”，“打铁全凭自身硬”，班主任应以身作则，公平公正地处理班级事务，树立自身良好形象。班主任既是班级的管理者，也是加强学生思想道德建设的组织者和领导者。如果把班集体比做一艘前进的舰船，班主任就是领航员，对学生能否健康成长起着至关重要的作用。要做好这个领航员，就必须提高自身素质，班主任要提高道德、能力、知识和心理等方面的素质。加强自身修养，包括政治修养、道德修养、品格修养、治学态度修养等。
　　2. 维护“集体”
　　集体观是班级的灵魂，班级的发展状况与其息息相关。班集体除了在行动上保持一致，更重要的是成员的心要保持一致。在尊崇个性和创意的当代，大家可以在集体中各抒己见，但每个成员关注和努力的方向应该是一致的。集体观的形成需要有较强的集体意识和宽容心、包容心，这也是解决诸多矛盾问题的关键。在发扬个性与追求共性的关系上，高校班主任可借助一些集体活动作为切入点来开展工作。班主任应从大学生进校起就开始培养其集体意识，通过班集体，教育和影响每一个学生，形成奋发向上、团结友爱、步调一致的班集体。在班级中，后进生和特殊群体学生也应一样感受到集体的温暖和大家的关心。关爱、信任和尊重会给这些同学以巨大的勇气和力量，促使他们走向转变。
　　3. “点”“面”结合
　　高校班级人数众多，高校班主任往往不只带一个班，因此常常通过班委会来管理班级。笔者认为，在班委会之外，班主任应更多地关注以下几方面的学生：在班级有号召力、能起到带头作用的学生；才艺能力强的学生；学习成绩处于顶尖或靠后的学生；班级特殊群体学生，如经济困难学生和单亲家庭学生等等。如果将班级看做一个“圈”，则这几部分学生分别位于这个“圈”的几个“点”，如果把这些“点”拉起来，将可有效地带动这个整体“圈”。他们在班 级中所发挥的作用和影响将大于其他学生。要做到这一点，班主任对于班级整体情况的了解和掌控是十分必要和重要的。学生的成长与发展是班主任首先要考虑的问题，作为班主任，不能放弃任何一个学生锻炼、提高、发展和成才的机会。要让班级每一个学生在大学四年里都能安定、平稳、积极、有计划、创造性地发展。
　　4. 用“心”交流
　　笔者认为，班主任管理班级是一个心灵交流的过程。这就要求班主任要了解班上每一个学生，并与学生有互动。班主任与学生之间是通过碰撞产生交集的。班主任要尊重学生、理解学生、关爱学生，并将关爱贯穿在细微之处，贯穿在学生日常生活之中。班主任应全面了解学生，对学生了解得越透彻，越能真正地尊重学生。尊重学生，能促进师生间的心理交融，能使班主任成为学生的知心朋友，能让学生打开心灵窗户说心里话。班主任对学生情况了如指掌，有助于进行“长善救失”，有针对性地开展工作。学生是班级家庭中的一员，班主任犹如这个家庭的家长，应细心、认真和有责任感，善于发现每个同学的闪光点，并给他们以信心，使他们心中充满自信而不会怀疑自己的能力。班主任应真心实意地关怀学生，爱护学生，热心为学生服务。特别对于特殊群体学生更应施于厚爱，使这部分学生乐于接近班主任，能对班主任敞开心扉，从而获得受教育和解惑的时机。在对学生的教育中，班主任应给予学生以诚挚的期待，对每个学生那怕是细微的进步，也应该用赞许的眼光看待，给予充分的鼓励。要允许学生有克服缺点和改正错误的过程。班主任对学生真诚的期待，会使学生产生一种自信和积极向上的效应。
　　5．工作 “得法”
　　大学生是高校班主任进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，直接涉及到班主任的教育效果。高校班主任要树立正确的“学生观”。在教育过程中，学生是受教育的主体，要充分发挥受教育主体的作用，这是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。学生是有思想、有情感、活生生的人。他们具有独立意识和主观能动性，他们接受教育影响不是无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善和自我教育的能力也在不断加强。树立正确的“学生观”，班主任工作得法，将会收到意想不到的效果。而高校班主任能否树立正确的“学生观”，关系到培养人的质量问题。
　　高校班主任科学有效的工作方法，还表现在对不同学生群体的区别对待和因材施教上，要根据当代大学生的身心特点和个性特点来进行，不断变换和创新工作方式方法，要根据变化了的新情况及时进行调整，要有当机立断、恰当处理问题的智慧和能力。班主任要因人、因事、因时、因地制宜灵活运用工作方法，不能机械地生搬硬套。
　　6．树立威信
　　班主任的威信是一种无形的教育和鼓舞的力量。树立高校班主任在大学生们心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要前提。调研表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。班主任要得到学生的尊敬，必须先尊重学生。只有对学生尊重和信任，才能得到学生的信赖。高校班主任要有良好的思想道德素质、渊博的知识水平、科学的思维方法、严谨的工作作风、较强的工作能力、豁达自信、乐观向上的性格……等等，这些优秀品质会成为学生心目中的标杆，成为学生学习和效仿的榜样。榜样的力量是无穷的，班主任以良好的形象去影响学生，以真挚情感和实际行动去关心关爱学生，以耐心细致去指导、教育和帮助学生，必然会得到学生的信任和尊重，班主任工作会收到事半功倍的效果。