加强考评机制，削弱高校学生干部功利化意识

摘　要：本文分析了高校学生干部产生功利化的成因，建议从选拔及培训方式、考评监管制度、提高学生干部自身素质等方面入手，削弱高校学生干部功利化意识。

关键词：高校；学生干部；功利化；对策
　　高校学生干部在高校管理和育人工作中，发挥着重要的作用，主要体现在：是高校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者，是高校学生管理教师的得力助手；是反馈学生心声和意见、要求和建议的主要渠道，是联系领导、教师、学生的桥梁和纽带。高校学生干部对促进学校改革、发展、稳定起着重要作用。但是随着物质条件的改善，受社会不正之风的影响，学生干部独生子女比率的提高，高校学生干部队伍群体中表现出越来越明显的功利化的意识。
　　一、高校学生干部功利化的表现
　　（一）担任干部的动机功利化
　　一是通过担任学生干部在工作中得到锻炼，增强组织管理能力、社交能力、实践能力，在以后求职简历中增加亮点，有利于找到更好的工作岗位；二是担任学生干部，容易评到各种先进，可更快地解决“入党”问题；三是担任干部更快地获得高校奖励和资助体系中的“奖助勤贷补”政策；四是因为“学生干部”的 “特殊化”的身份，拥有指挥普通同学的“权利”，可满足个人的面子和成就感。
　　（二）工作方式的功利化
　　一是脱离学生群体。高校学生干部认为要成为学生党员、三好学生、优秀学生干部等，必须先获得得老师的“青睐”，于是每日奔波于活动、老师、上级领导，以谋求自身的发展；无暇与普通学生交流和沟通，不能走进学生群体，倾听学生真实的心声、更无法代表学生利益、完全脱离广大学生群体。
　　二是官本位思想严重。高校学生干部的双层身份，让他们对自身的定位有所偏差，他们“以官自居”，认为自己是学生群体中的领导者。学生干部在组织开展工作中指挥积极，对需要动手落力去做的默默无闻的实事，不愿意做，不肯亲自动手，认为不是干部应该做的，缺乏服务广大学生的意识。甚至沾染了不良社会风气，官本位思想严重，拉帮结派，以权谋私，官官相护。
　　三是滥用职权，为己谋私
　　学生干部在执行学校具体工作中，为了谋取自己的利益，而把学生干部的工作目标与职责置之不顾，以权谋私，造成恶劣影响。如在开展学校“奖助贷勤补”工作中、评优评先进工作中，不能做到公正公平地开展工作，反而用自己的干部身份为自己谋取更大的利益，从而损害了普通学生的利益。
　　四是无实际功用，不愿当干部。
　　高校低年级的学生干部大家争着当，而高年级的学生干部无人愿意当。究其原因：一是因高年级学业与就业的压力大，另一个更重要的原因：是因为很多学生干部已获得了他的实际功用，如各种评优、入党、获奖、荣誉等，继续担任干部已没有吸引力了。
　　二、高校学生干部功利化的成因分析
　　（一）受社会不良风气的影响
　　当前中国正处于社会转型期，受经济全球化、各种阶级思潮、价值标准渗透，社会风气浮躁，强化了人们的竞争意识，导致了部分人们更加注重现实主义和功利主义，价值取向实用化、人们做事讲实惠。这些社会思潮，渗透到高校，潜移默化地影响学生干部群体，导致他们的价值取向也越来越讲功利化。
　　（二）高校对学生干部的培养有缺失
　　目前高校对学生干部的培训主要着重于基本业务能力的培训：如公文写作、活动策划与执行、组织协调、公共交际能力等，而对干部的品德教育、个人修养、敬业精神以及对工作的热情教育强调的少，或仅仅停留在理论说教的层面。这样的培养教育内容不利于让学生干部树立良好的集体观念和服务意识。
　　（三）高校干部考评机制不完善
　　目前高校学生干部的考评，仅仅停留在老师、和学生干部之间，没有更好地发挥广大学生群体的监督作用。此外干部的考评也往往侧重于学生组织的整体工作情况，忽略了每一位学生干部特别是主要学生干部实际工作投入，在评优中按干部职务的大小论资排辈，损伤了其他埋头苦干的普通干部的积极性，不利于干部队伍的可持续发展。
　　（四）学生干部个人特性的影响
　　目前高校的学生干部主要由90后组成，这类学生干部大多为独生子女，他们特殊的成长环境及家庭过多的关爱，导致他们做事只考虑自己不考虑他人，更多地强调个人的利益；个性张扬，集体主义意识缺失；动手能力差、缺乏奉献意识。
　　三、引导学生干部克服功利化的对策
　　（一）完善选拔机制
　　为更好地引导高校学生干部克服功利化的影响，高校必须重视学生干部的选拔工作。目前，高校选拔干部的基本程序为：拟定条件、公开报名、公开选举、任前公示、正式任命，选出“德才兼备”、综合能力较强的学生担任干部。在这个选拔过程中高校应积极探索不同途径着重考察学生干部的德行：如通过学生“民意调查”更全面地了解学生干部的综合素质要求（思想品质、专业水平 、综合能力 、心理素质 、团队观念等）方面的情况；对拟任命的学生干部必须经过一段“试用期”，全面考察其工作能力、为人处事、待人接物等情况，经考核合格后才予以正式任命。
　　（二）健全培训内容
　　根据学生干部存在的功利化现状，高校必须重视学生干部价值观的教育和培养。根据实际情况，从理论教育和主题实践活动相结合的方式加强学生干部的培训：首先通过各种形式加强学生干部的价值观教育培训，如通过党课、干部例会、畅谈时政要点等形式，组织学生干部学习、科学发展观、社会主义荣辱观，提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、使学生干部树立良好的集体观念、奉献意识，明确学生干部的职责和重任。其次可建立学生干部的例会制度，定期开展学生干部交流，及时发现不正之风，让学生干部现身说法，达到取长补短、互相学习与相互促进；最后定期开展主题鲜明的实践锻炼活动，如每月开展学生干部“志愿服务日”，让学生干部以普通学生的身份投入志愿服务工作中，让其在服务中收获快乐，践行“服务学生”的宗旨。
　　（三）建立完善的考评机制
　　首先干部考评需采用民主方式，如在学生干部、指导老师、广大学生群体之间进行民主投票的方式进行学生干部的考评；其次干部考评的指标必须全面，如包含学生干部个人能力、工作态度、工作成绩、思想素质、群众基础等综合量化考评；最后应建立考核链接机制，即将个人考核、部门考核、学生组织考核与教 师考核联系与结合起来，差距较大的甚至应实行职位调整或免职。
　　（四）设立干部监察部门
　　高校可设立独立的学生干部检查部门，该部门以普通学生群体独立进行监督，并定期更换，广泛采纳普通学生的意见对学生干部进行监督。高校监督部门，应结合教师、监督部门和普通学生各方面的力量，充分发扬民主，提高对学生干部进行监督的实际效果，形成一个监督网络，以提高监督工作的严密性和实效性。如发现违纪学生干部情况，可直接反映至干部监察部门，该部门将学反映意见及时送达学校相关管理部门负责老师。负责老师应根据举报情况认真核查，对情况属实者予以相应处理，对情节严重者进行处分及辞退。干部监察部门反映的情况与干部考核评优推优入党挂钩，从而从外在机制上制约高校学生干部的功利思想和不良行为。
　　（五）强化服务意识
　　首先应明确“学生干部不是“官”，其来自于学生、服务于学生，在日常工作中，多付出、少谈回报；其次明确“干部”称号代表了其应当承担的责任，在工作中坚持严则，为学生多做贡献；最后学生干部要时刻培养和增强自己的服务意识，密切联系老师和同学，把同学最真切的心声反映上来，全心全意为全校师生服务，真正起到桥梁和纽带的作用。
参考文献：
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