运用科学管理理念 促进幼儿园和谐发展

　幼儿园的发展必须办出特色才有生命力，我园力求以先进的教育理念、科学的管理机制、优秀的教工队伍、整合的课程体系、优美的环境，把幼儿园建成示范性、现代化的儿童乐园。 
　　一、发掘科学的管理方法，使幼儿园常规工作规范化 
　　（一）实现园长负责制下民主管理体系 
　　通过“园务委员会决策制”、“教代会”“教职员工参与制”等发挥教职工的自主性，建立部门、教师个人信息平台，引发师与师之间有效交流互动；建立管理交流平台、完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行机制，确保教育管理的科学化。 
　　（二）改变幼儿园日常管理方法，把工作做实 
　　运用“五常法”，开展幼儿园的日常管理工作。通过这样的方法，幼儿园的工作环境改善了、安全隐患排除了、教工的状态积极了，彻底改变教职工的不良思维定式、工作习惯及方法，从而提高工作效率，形成了教职工自我管理的新格局。 
　　二、建立良好的互助关系，形成稳定的幼儿园园风 
　　幼儿园倡导“以德为先，以踏实为根本”的工作作风，倡导班级合作、群体合作，建设“敬业 协作 善思 创新”的园风，形成合作、踏实的幼儿园文化。 
　　确立了“培养健康活泼、开朗自信、勇于探索、文明有礼的宝宝”的幼儿培养目标；坚持“用爱滋润童心 用心启迪智慧”的办园宗旨；努力达到“管理工作规范化 师资队伍专业化 幼儿发展全面化 内涵发展专业化”的目标。做到硬件抓配套、软件练内功、整体有特色，为幼儿营造适合其发展、富有童趣的教育环境，倾力打造优质特色幼儿园。 
　　三、以园本教研为载体，促进教师共同成长 
　　（一）建立相应的教科研体系，力求使园本教研活动规范化 
　　以园长管理为核心，以业务园长主体为中心，以研究小组为重点，开展了全员性、全方位的培训活动，促进教师专业成长。 
　　1.注重集体备课 
　　集体备课成为园本教研的平台，为教师的专业发展，特别是青年教师快速、稳步的成长提供了可能。 
　　2.一课多研 
　　以典型引路、 反思研讨、平行再现、调整创新等课型，以个人、师徒、小组、集体反思相结合的方式进行研讨，使教师在反思中学会思考，学会解决问题，进而形成“确立目标→自设思路→集体研讨→找出最佳方案→个人执教→总结反思”的工作思路。 
　　3.传帮带 
　　充分发挥“师带徒”的优势，对每位教师提出不同的要求，通过传帮带活动，用教师的智慧解决教师的困惑，用教学艺术探索幼儿发展的规律。 
　　（二）以科研为载体，促进园本教研的开展 
　　我园坚持“以科研先导”促进园本教研活动的开展，所选择的课题都是经过分析、研究本园实践中目前最迫切需要解决的问题及发展方向而确立的。 
　　1.确保教科研管理的规范化 
　　不断健全与完善各项研究制度，采取“两定两查”方式进行管理，将课题研究渗透于日常教育教学。运用幼儿园网络优势，建立科研管理资料库，保证研究的真实性、科学性、系统性。 
　　2.确保教科研过程的有效性 
　　为帮助并指导教师，使其教科研水平得以迅速发展，采取了以下措施。 
　　（1）培训要求因人而异 
　　培训要求有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练；对成熟教师，则要求进行“反思性”的实践与总结。 
　　（2）培训方式丰富多样 
　　通过自觉“学”、 练习“写”、 敢于“问”、 学会“说”等途径引领教师共同探索出解决问题的方法，共同提高。 
　　（三）培养优秀教师群体，为教师体验成功搭建适宜的平台 
　　为教师提供体验成功的机会和条件，是促进教师专业成长的重要因素之一。 
　　1.给任务、压担子 
　　在各项活动中，让教师担任主角，面向家长、全区开放，体验成功感，使教师的综合素质有了飞跃地提高，一批肯干、默默无闻的教师成为教学的主力军。 
　　2.群体发展，重视个别 
　　（1）制定个人发展规划 
　　每位教师根据自己的实际，制定个人发展规划，确定发展的目标，制定有效措施，有计划地提升自己的全面素质。 
　　（2）落实分层培养目标 
　　结合骨干、中青年、新上岗教师的不同特点落实分层培养目标，为他们搭建不同的发展平台。营造有利于教师教育特色形成与发展的氛围，促进教师专业素质的不断提升。 
　　幼儿教育发展的趋势告诉我们，幼儿园必须建立开放性的多元信息流通的立体管理模式，以优良的保教质量树立良好形象，顺应社会进步的需要，才能保证幼儿园的可持续发展。