中班音乐游戏活动的设计

　活动名称：中班音乐游戏活动——“小花伞” 
　　设计思路： 
　　在幼儿园教育指导《纲要》中明确指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”在设计这个活动的时候我们班的孩子正处于中班时期，他们喜欢音乐，喜欢造型游戏，因此我结合本班幼儿的这一特点运用书上的《花伞舞曲》和自己找来的优美曲子《雨滴》带幼儿一起随着音乐做伞的造型游戏。通过这样一节活动，帮助幼儿把一些零碎的经验进行总结和拓展，从而引导幼儿观察伞的柄、伞面、伞的开合，通过幼儿自己的尝试、交流、一个人造型、多人造型等内容来表现小伞，使幼儿对伞有了进一步的感知和认识，从中激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐，并从而发掘与培养幼儿的创造能力。 
　　活动目标： 
　　1.通过游戏创编形体造型。 
　　2.发展幼儿表现力及想象力。 
　　3.体验音乐游戏的乐趣。 
　　活动重点： 
　　体验音乐游戏的乐趣。 
　　活动难点： 
　　通过游戏创编形体造型。 
　　活动准备： 
　　小雨伞（每个幼儿一把）、光盘、CD机一台。 
　　活动过程： 
　　一、律动 
　　（一）随音乐《花伞舞曲》手持小伞进入活动室 
　　教师带幼儿随着音乐做律动走入教室。（动作主要让幼儿体验伞的开合，为幼儿造型做准备） 
　　（二）了解伞的开合 
　　教师：刚才我们一起拿着小伞做了一个好看的律动，小朋友们看小伞可以慢慢地打开，可以慢慢地收起来，现在请小朋友把伞收起来，我们一起来做小伞。（教师边讲解边演示） 
　　（评析：活动一开始律动中的动作运用得恰到好处，为幼儿游戏造型做了准备，为了让幼儿更好地掌握伞的开合教师边讲解边演示，使幼儿进一步了解了伞的开合，为幼儿创编造型做前期准备。） 
　　二、游戏 
　　（一）伞的开合（背景音乐起） 
　　教师：现在请每个小朋友来做一把小伞，小伞慢慢地慢慢地打开了，（幼儿随教师的语言做动作）小伞又慢慢地慢慢地收起来了（随教师语言做动作）。小朋友们做的小伞真漂亮，现在老师要请五个小朋友一组来做一把大伞，我们快站好吧！ 
　　教师：现在是一把大伞了，大伞要撑开了，变大变大，再变大，可以变多大？大伞要收起来了，变小变小，再变小，可以变多小？我们现在把大伞紧紧地收好。 
　　（评析：在此环节教师围绕教学目标，运用了一连串的语言把看似简单，却层层深入的问题带幼儿一一解决，使幼儿的思绪逐步自然地进入活动的情境中，同时通过肢体的表现对伞的开合有了初步的了解。） 
　　（二）小伞变变变 
　　1.教师：刚才小伞做得太美太可爱了，老师好高兴，好开心啊！现在我们一起玩一个“小伞变变变”的游戏。今天天气可真好，伞儿一起做游戏，小朋友们仔细听，小朋友们仔细听，每人变成一把伞，每人变成一把伞。 
　　教师依据幼儿的造型及时给予肯定。 
　　（评析：老师的言语中暗示着游戏的规则，使幼儿的注意力转向对老师的关注，进一步激发幼儿进行创编的兴趣，同时更顺利地进入“我是一把小伞”的情境中。） 
　　2.教师：哎，小朋友想一想如果老师说两人变成一把伞，我们可以怎么做呢？（请两名幼儿一组依据教师的提示进行创编）如果老师说三人变成一把伞，应该怎么做呢？（请三名幼儿一组依据教师的提示进行创编）如果是四人变成一把伞呢？（请四名幼儿一组依据教师的提示进行创编） 
　　（评析：为了能使幼儿自主的创编造型，创编出与别人不一样的小伞，教师在此加入了交流讨论这一环节，目的是为了通过充分的交流讨论激起幼儿更多的想象。） 
　　三、造型 
　　（一）交流讨论 
　　教师：现在老师是一把“大伞”，小朋友们是一把“小伞”，“大伞”要带“小伞”出去玩，但是小伞不会走路，只能请风儿来帮忙。请你想一想，风儿轻轻吹来的时候，小伞会怎样呢？那风特别大的时候，“小伞”会怎么样呢？（引导幼儿说一说，做一做，不同的风儿吹来的时候，伞的造型在教师的启发引导下，幼儿交流讨论创编出伞的不同造型。） 
　　（评析：在此环节教师再次加入了交流讨论的环节，其目的是为了能使幼儿在活动中自主学习，激发幼儿更多的想像，体现以孩子为主体，教师为主导的作用。） 
　　（二）体验游戏 
　　教师：（音乐起）今天天气真好，“大伞”带“小伞”一起出去玩（边说边带幼儿站起来），突然吹起一阵轻风，伞随风轻轻摇晃，风变大了，伞随风摇摆，风更大了，有的伞被吹歪了，有的伞被吹倒了，有的被吹得老远。风停了，收起伞，变成小小伞，放在地上休息。 
　　（评析：此环节教师在带孩子体验游戏的同时加入了音乐及语言，这样一下子把幼儿创编造型的热情调动起来了。） 
　　（三）教师小结 
　　教师：刚才小朋友们创编出了好多漂亮的伞的造型，谁能说一说突然吹起一阵轻风时，伞随风轻轻摇晃你是怎么做的？（请两到三名幼儿做一做）那风变大了，伞随风摇摆你是怎么做的呢？风更大了有的被歪了，有的被吹倒了，有的被吹得老远你是怎么做？ 
　　（评析：此环节老师只请了几名幼儿做表演使活动的氛围更为激动，其他幼儿在旁都已经蠢蠢欲动了。） 
　　（四）创编造型游戏 
　　教师：来我们一起再随着音乐做一做吧！看哪个小伞和别人不一样！（音乐起，教师边说边和幼儿一起随着音乐做动作，鼓励幼儿和别人不一样。） 
　　（评析：虽然一遍又一遍地游戏，但没有一点枯燥乏味的感觉，因为每一遍游戏老师都围绕着目标提出新的进一步的要求，幼儿始终沉浸在“小伞”的角色中，对游戏的热情丝毫没有减弱。） 
　　活动反思： 
　　音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，能大胆地表现出自己的情感和体验是纲要里的精神，因此整节活动以游戏贯穿，引领幼儿一步一步地感知，能在自然、趣味的情景中进行小伞的创编造型，同时预设目标全部完成。 
　　活动过后我感受到在活动中教师的情绪很重要，由于教师在整节活动中情绪高涨，带动了所有幼儿的情绪，气氛很活跃。教师别出心裁，将“小伞”分给每一个孩子，让每一名幼儿用小伞做律动，贴近幼儿的生活，再次激发了幼儿的兴趣。 
　　整节活动都是围绕着活动目标进行的，本节活动的难点是创编形体造型，为此我在整节活动中始终以引导鼓励幼儿创编的教学理念来贯穿其中，动静交替，环节过渡自然。通过“操作→交流讨论→再操作→教师小结→最后操作”的过程来完成的，在整个活动过程中都为幼儿提供自由表现和展示的机会，并且鼓励幼儿大胆表现自己的想象（小伞的造型动作），同时激发幼儿表现美的情趣，使之体验音乐游戏自由表达和创造的快乐，发展幼儿表现力及想象力，并体验合作的乐趣。 
　　活动中孩子们的积极性很高，为了更好地激发幼儿的兴趣，我在“小伞变变变”之前加了一个拍手说儿歌的环节。在这一环节我有点欠考虑，没想到孩子们能那么兴奋，把儿歌说得特别响，给人感觉有点像体育活动，在此环节我要是能用语言和肢体的动作带幼儿轻轻做动作就更好了，如说儿歌的时候教师把声音放低，给孩子一个轻轻做的手势，或是教师自己表现出轻轻的动