感悟孩子的发展及应对策略

　　小班幼儿相对中大班幼儿来说,自控力、合作意识等都较弱。因此每次小班阅读活动前,我总免不了要三番五次地引导与督促他们:不能把书撕坏、不能争抢图书、大家一起看……但实际阅读过程中,却偏偏经常发生老师不希望的这类事。

　　情景描述:

　　又是一次班级阅读活动。阅读开始不到十分钟,便听到在窗户边阅读的4、5个孩子在“哇哇哇”叫个不停,伴随着叫声还有小拳头“咚咚咚”敲击桌子发出的响声。凭着以往的经验,我估计孩子们之间因为意见不一又发生什么不愉快的事情在相互攻击,于是赶紧三步并作两步跑过去。正欲开口制止,却听到异口同声的叫声“敲死你”“打死你”,而一向调皮多动的泽泽安静地坐在那里,正专心地用手指在图书上使劲地抠着,仔细一看,原来他抠的是图书上大灰狼的眼睛,那张纸已经快被他抠成一个洞了。“泽泽,你这是干什么呀?”我好奇地问。“大灰狼坏死了,我们都要打死它!”圆圆抢着回答。哦!是这么回事啊!我这才恍然大悟。原来孩子们在一起看《狼和小羊》,故事的情节发展激起了他们想打死大灰狼的这种冲动,因而才有了刚才我看到的情景。

　　对于孩子的这些表现,我的感悟:

　　一、从孩子的行为表现上看。

　　孩子之所以有大叫、敲击、挖书等行为出现,与他们的年龄特点是分不开的。小班孩子自控能力差,易冲动,常会用一些非常明显的外显动作来表达自己的情绪、情感。因此,阅读活动中孩子们的行为也就不足为怪了。如果得到老师的正确引导,应该能及时纠正。

　　二、从孩子的情感发展上看。

　　透过现象看本质,从孩子们的行为可以看出,他们已经具有了爱憎分明、希望能保护弱小的一种情感。能把故事中角色的喜怒哀乐、情节发展等与图书中人物形象、画面变化等之间建立了一种关联。