游戏中培养小班幼儿的生活自理的策略分析

　　中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0266-01
　　1.让幼儿明白自己的事情自己做，树立幼儿自己动手的理念。
　　2.强化幼儿生活自理能力的行为，以便提高幼儿的自理能力
　　2.2 在区域活动中练习幼儿生活自理的技巧
　　2.2.2 .在角色区练习幼儿的生活自理能力。角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏。角色游戏来源于幼儿的生活，如爸爸妈妈常常会带着孩子去超市购物，在购物中孩子会很清楚父母怎样与售货员交易；头发长了，爸爸妈妈带孩子去理发。这都是孩子看到的，甚至参与过的事情，因此在幼儿园开展的角色游戏中，孩子就会把自己在平常生活中看到的、听到的及亲身经历的，统统在游戏中通过逐步想象反映出来。例如在观察贝贝家的活动中发现了这样一件有趣的事：妈妈丛梦琪在和客人玩，这时，爸爸王杨正抱起娃娃，忙着给娃娃洗头发，然后，他拿起剪刀开始帮娃娃剪头发，丛梦琪看见了连忙拿出镜子说："宝宝，看看漂亮吗？" 王杨和丛梦琪都笑起来。角色游戏让孩子体验了生活中的乐趣，同时也为孩子的未来奠定良好的基础。
　　我秉承陶行知先生的大教育观--"生活即教育"、"社会即学校"。纲要也指出："家庭是幼儿园的合作伙伴。"家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，教师把每月的培养目标，写在家园联系之窗里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧，为每个孩子设计了一个漂亮的小花，小花中有孩子的照片，当孩子在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时，即在他的小花上贴上相应的颜色的花瓣，比比谁的小花最漂亮。这样即注重了孩子的个体差异，又为孩子发展给予了充分的肯定，同时，家长对孩子的发展情况一目了然，并能督促家长积极地与老师配合，共同提高孩子的生活技能。不少家长说："孩子入园后，独立意识强了，
　　但是，还有相当一部分家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却"衣来伸手，饭来张口"，久而久之，使孩子养成了"依赖"心理。这就需要家长培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育
　　陶行知先生说过："没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心书本是死书本。"可见生活教育有多么重要。"冰冻三尺非一日之寒"，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，这是个漫长的过程。让我们放开关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，相信孩子，经过锻炼他们一定会像初升的太阳绽放耀眼的光芒！