游戏活动对3—6岁幼儿发展影响的原因分析

摘 要 游戏活动对孩子身心发展和事物认知有着重要的作用，其在3-6岁幼儿的成长过程中扮演着十分重要的角色。20世纪的多个心理案例分析都表明，游戏本身包含了许多复杂认知度的心理活动。某种程度上能成为孩子最好的老师，他能以孩子所接受的独特方式促进孩子认知度的加强。
　　对于孩子来说，游戏的地位是不可替代的，它为孩子产生较高一层的心理体系做出了极大的辅助作用，儿童对社会认知度很大一部分是通过游戏获得的。游戏的丰富有趣性会极大的促进孩子的积极性，游戏仿佛孩子的第二生命，游戏的存在充分显示了孩子对于符合自身心理特征的学习方式存在的必要性，它是一种关乎年龄层面的独特形式。随着科技的进步和技术技能的发展，越来越多的幼儿园教育机构认识到了游戏对于孩子的重要性，他们肯定了游戏不仅能让孩子获得其中的乐趣，还能寓教于乐，让孩子主动的在快乐中学习。笔者就以下方面，和大家做一个简单的探讨。
　　幼儿园教育的首要目标就是确保孩子健康的成长。而要想达到此目的，游戏是一种很好的捷径。例如：孩子在进行老鹰抓小鸡，丢手绢，跳皮筋等活动时，免不了做出适量的运动，这样不但能增强身体的健康协调能力，还能帮助增进孩子生理的各种技能，无形中从游戏中起到了锻炼身体技能，提高身体抵抗力的作用，为孩子今后的生活和学习打下扎实的身体基础。此外，很多游戏都与体育活动密不可分，例如，幼儿园运动会中经常会出现诸如踩影子，跳绳比赛等。这些游戏既可以强壮孩子的身体素质，还可以增加孩子自信心和意志力，更可以借此让他们领略到团队协作的重要性。孩子能对游戏的失败与否做出最自己能力里的清楚认知，从而更客观正确的了解自己。成功的孩子能极大的增加孩子的自信，能让孩子感到自己的存在感和价值感，进一步培养孩子积极向上的健康状态。对于孩子失败时，孩子能不气馁，努力奋斗，争取在下次比赛中获得胜利。所以此类游戏不仅能够帮助孩子智力和体力的发展，还能培养克服困难的恒心和在压力下的抗压能力。
　　从孩子的角度出发，孩子最感兴趣的事儿往往是带给孩子无限欢乐的，毫无疑问游戏能带给孩子无穷的欢乐。幼儿园教学方式应按照理论和游戏相结合的方式，让孩子开心的接受新事物和新知识。作为一种最生动的模拟，多彩的游戏种类能为孩子枯燥的课堂学习注入新的活力。亲身参与进来不仅有利于孩子身心的健康发展，也能在某种程度上提升孩子自己动手能力，并借游戏学会生活的一些基本常识。于此同时，孩子的想象能力与创造性也在一次又一次的欢笑声中得到有效的提高。有一种很受欢迎的游戏叫：办家家。在此游戏中，孩子被分配成现实生活中的各种角色。例如父母爷爷奶奶等。游戏道具种类与现实生活中别无两样，大家在游戏中会通力合作，真正像一个大家庭一样为家庭的发展贡献自己的一份力量。比如妈妈送女儿去学校，奶奶在家拖地扫地，照顾生病的外婆外公等。孩子们能仿佛正式家庭一样各司其职，将分内工作做到最好。这个游戏的益处在于，孩子们能够承担起属于自己的那份责任，从而以亲身经历的方式理解父母的良苦用心。同时也让孩子们额能更加好的对待家庭，对待家人，孝敬父母。
　　孩子对于游戏的最普遍感受就是有趣。因为很多现实生活中无法完成的事情可以通过游戏来达到自己心理的满足。在有趣的游戏活动中，孩子能有比平时学习更少的负担，从而增加的对知识的渴望，注意力更加能够集中。无形中能让孩子处于良好的学习状态中，让被学习变成主动求知。国外各种研究表明，若减少孩子的学习压力，这对孩子接受知识是更加有帮助的，因为相对宽松的环境更能够给孩子广阔的施展空间。孩子在游戏中国能获得极大的快乐，这在其他学习方式中是没有的，也是十分宝贵的，保持着积极向上的心态和情绪，特别是游戏与自己以前经历过的快乐事情有一定关联时，这无疑会促进孩子更加主动的学习，促进孩子情感的发展。
　　总之，只有正视游戏带来的正能量，正确利用好游戏能带来快乐的特点，才能为幼儿提供一个良好的学习心态和学习环境，只有放飞幼儿的天性，才能让孩子有一个难忘的回忆。老师方面，对于爱玩的孩子一定要保持理解态度，本着孩子快乐为第一理念，努力接受新教学观念，推层出新，创造出更多有益于孩子身心发展的游戏，促进孩子德智体的各项发展。
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　　[3]聂芳芳，邹群海.《体育与健康课程》水平（一）游戏教学模式的引入研究[J].江西教育学院学报，2012（03）.
　　[4]张晓明，何焕好.浅谈幼儿体育游戏和心理保健[J].中国校外教育，2009（05）.