中外0—3岁儿童早教差异的解决方式

　摘 要 随着全球经济的进步，教育越来越受到各国的重视，对0-3岁年龄阶段的儿童进行早期教育也在各国的教育政策中显现出来。根据此年龄阶段的特殊性进行特殊的教育指导是必要的，本文就通过介绍国外和我国的早期教育的现状和发展历程，对比中西方早期教育的差异，做出相应的分析，为我国今后的0-3岁婴幼儿教育的发展起到一定的指导作用。
　　随着生物科学的不断进步，对人体结构的不断的探索发现，人类在0-3岁是智力发展的关键时期，它对一个人一生的影响是巨大的。作为学前教育的最基础部分，优化0-3岁早教对于提高我国国民素质有着很大的影响。
　　一、外国0-3岁儿童早教情况
　　一些常见的家长介入式的方法如开班典礼、家长参与活动规划与操作、上门服务、家长讨论小组、资源中心、家长自身促进的项目，都是对孩子有很大好处的活动。
　　二、我国0-3岁儿童早教情况
　　我国部分发达地区，如上海、北京等，在进行早教实施方案时发现了很多实际存在的问题，如家长介入的重要性，也通过各种亲子活动来带动家长的积极性，但实际情况下还不是很乐观，较低的参与度远远达不到早教的目的和要求。
　　三、中外0-3岁儿童早教差异
　　国外对于早教对象已经覆盖到全国范围，很多家庭较困难的群体都会受到国家的照顾，并进行合理的早教服务，而我国还是因为相关费用的过高而主要针对社会群体的上层。
　　四、结束语
　　参考文献：
　　[2]庞丽娟主编.中国教育改革30年：学前教育卷[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
　　[4]蒙·科克伦.儿童早期教育体系的政策研究[M].王海英，译南京：江苏教育出版社，2011.