幼儿园美术教学活动中培养孩子思维的方法

　传统的美术教学侧重于让幼儿临摹范画，训练幼儿的绘画技能，把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准。这种陈旧的教学方法过多地突出了教师的灌输作用，而忽视了幼儿的主动性学习，影响了创造力的培养，显然与当代美术教育的目标背道而驰。
　　一、充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性
　　二、提供充分的“选择”机会，给幼儿自主学习的机会
　　三、启发点拨，促进幼儿自主学习
　　四、正面评价，增强幼儿自主学习的信心
　　实践证明，我发现幼儿非常喜欢美术活动，每当到活动区开放时就有一大批孩子在美工区活动，他们根据自己的意愿选择自己喜欢的工具材料，神情专注的在纸上、墙上表达着自己的童心世界、情绪情感。在绘画过程中，很少听到“老师，我不会画。”“老师，我画得对吗？”之类话，他们都能主动参与，积极地构图、添画、涂色，大胆探索、独立、合作、自信的个性品质也正在形成中，新作品不断地涌现出来。通过绘画活动的开展，使我更清楚地认识到，不光在艺术领域孩子得到了发展，语言领域、社会领域、科学领域、健康领域同时获得了发展。因此我们应为幼儿创设宽松的精神环境、丰富的物质环境，让幼儿在活动中主动性的发展。我们必须尊重幼儿自主成长地要求，为幼儿提供更多地机会来表现自我，从而使他们成为一个独立、自主地人。