开游戏之花 结礼仪之果的幼教理论探讨

　每一个教育工作者都会懂得这样一个道理：游戏是儿童的生命。幼儿园教育围绕如何将游戏之花开得更美艳，应该说是百家争鸣，新招、奇招层出不穷。
　　一、开游戏的模仿之花
　　2.游戏中的模仿有利于促进礼仪的学习。孩子的模仿学习，有些是有意的，也有些是无意的，幼儿阶段无意模仿的情况更多一些。例如学别人的表情，学习大人讲话的口气，这些都是孩子模仿的素材。因此，大人们在和孩子交往时如果懂礼貌，讲礼仪，那么无形中给孩子树立了良好的榜样。因此，老师无论是在幼儿园交代游戏规则、指导游戏进程，或者在最后总结游戏的时候都要非常注重自己的行为。
　　幼儿园在进行说说演演表演月活动时，班级的小舞台根据幼儿所排练的情景剧进行演出。语言、动作、舞蹈、音乐、木偶、绘画、雕塑、建筑都汇入了情景剧的演出中，幼儿的综合能力得到发展和提高。亦是对幼儿表达表现、装扮想象、探索世界、审美情趣等多元价值的集中体现。
　　1.情景表演有助于幼儿礼仪意识的初步形成。幼儿通过情景剧的表演，逐渐形成了礼仪的意识。在游戏的过程中，听到小朋友因为争吵报告老师的情况少了。因为情景剧营造的氛围是礼貌的、温馨的。例如《在公园里》，幼儿就学会了在公园里不能乱扔果皮垃圾，不应该随便喂小动物等礼仪行为。可见，通过儿童情景剧的表演，通过较形象、直观的感受，幼儿的礼仪意识逐渐在形成。
　　3.情景表演有助于幼儿礼仪习惯的逐渐养成。例如通过儿童情景剧《就餐》，可以先营造就餐的氛围，然后几个幼儿一起讨论如何正确就餐。然后，让幼儿演一演。这样，通过讨论、表演、总结，幼儿就懂得了就餐应该安静、不掉米粒、不挑食等好习惯。
　　1.游戏的创造之花，将礼仪之果灵活多变。德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。”他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。因此，当幼儿在游戏中创造性得到自由的发挥和体现，那么他们习得的礼仪知识一定也会在不同的方面灵活体现。
　　过程：天天是照相馆的负责人，照相馆今天新加了一条规则就是天气好的时候，负责人可以带领拍照的人到外面的草坪上拍照（画出小朋友的样子）。由于新的规则激发了很多幼儿到外面去拍照的欲望。平时相对空闲的照相馆一下子忙碌起来，看着一群群过来要照相的客人，天天有点招架不过来。于是，他大声嚷嚷：大家不要乱呀！这一喊不要紧，原本乱乱的人群更加噪杂。这个时候，人群中的一个小朋友提醒天天：你让他们排队呀！于是，天天马上说到：请大家排好队。马上，小朋友们都排好队。当大家都想到下面草坪上拍照时，天天忙的招架不过来。于是，他找来流动人员商量过来帮忙。不同的人在为不同的顾客拍照。天天还不断提醒：请不要走到草坪中间踩到小草。游戏结束后，他和老师商量应该重新改一下规则，将人数限定好5个人可以下楼去拍照，其他人留在楼上拍室内照。老师故意问为什么，他说，因为人太多，顾客会因为我服务不周而不满意。
　　2.游戏的创造之花，将礼仪之果无限延伸。当我们在游戏中不断的给予幼儿创造变化的空间时，幼儿在不经意中会收获更多的经验。例如，超市生意不好，与幼儿共同探讨原因。就有幼儿提出以下可能：服务员态度不好，商品摆放不够规整等与礼仪相关的理由。而在此游戏中他们寻找改善的渠道，重新创造设计超市的经营模式，从而改变现状。而同样的游戏经验可以延伸到现实生活中。有一个幼儿家里是经营小卖部的，他会将获得的游戏经验运用到现实生活中。
　　一个人的童年如果没有完整的游戏经历，那么他的人生将是残缺的。让幼儿在游戏中激发兴趣，学会模仿，在游戏中表演思考，在游戏中创造。教师，应该浇灌游戏这朵儿童心灵的奇葩，让兴趣不仅仅停留在兴趣的阶段，让兴趣结出的礼仪之果让孩子一生受用。