深挖“六大解放”之涵义 彰显幼儿绘本教学

一、解放大脑，给幼儿一个思考想象的空间
　　（2）以生活经验的积累为基点，展开联想活动。联想，能使人从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。幼儿在阅读时，不仅会联想到现实的生活，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。在绘本教学《一本没有人打开过的书》中，当看到妈妈带着小女孩经过草地见到那本书时，幼儿边比划动作边说出自己的想法，他们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
　　（1）手指点读绘本。我园多年研究的课题是“幼儿听读游戏识字”，其中运用的方法之一就是手指点读法，这种方法完全可以迁移到绘本的阅读中去。所以在分享阅读时，教师为孩子逐字逐句朗读，让幼儿用手点指绘本上的字，共同和孩子多遍地阅读同一个绘本，让孩子看图，教师念出文字，让孩子一边感受文学的美，一边欣赏插图来刺激其想象思考的能力。
　　三、解放双眼，给幼儿一个观察发现的机会
　　（2）拓展幼儿观察的视角。不同的视角收获就会不同。在引导幼儿观察母鸡在院子里散步的图片时，我提供了不同的视角，所以，有的幼儿把注意力集中在吊楼下的狐狸身上，也有的幼儿把注意力集中在院子里的瓶子和车子上面，还有的更关注于母鸡。就是一张相同的图片，让幼儿经过多角度的观察就能够发现许多不同的结果来，这样的观察是完全建立在解放幼儿眼睛的基础之上的。
　　（1）口头语言的表达。口头语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。在绘本《一本没有人打开过的书》的教学活动中，面对单调的画面、空旷的意境，孩子们也许直接获得的东西并不是很多。于是，我马上鼓励幼儿提问，在幼儿提出问题之后，我们组织了幼儿一起进行探讨，解决问题，然后根据自己对绘本的理解进行讲述。
　　五、解放空间，解放时间，给幼儿一个创造发现的媒介
　　（2）互动对象的转移。亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。在绘本《猜猜我有多爱你》的亲子阅读中，佳佳的妈妈在和孩子阅读时利用床上用品的堆积活动进行比较谁的爱多。她们从用单人枕头到后来依次增加了双人枕头、小被子、大被子、床单等一直从床上接到了地上，让母女之间的爱得到了无限的延伸，更增加了母女之情。
　　（作者单位：江苏省吴江市震泽镇中心幼儿园）