提高幼教工作效益的合作策略

　一、了解家园联系的重要性
　　二、　家园联系工作中存在的问题
　　由于大部分家长工作忙，接送孩子的任务转移到祖父母或亲戚、保姆承担。这样减少了家长和老师直接接触的机会，老师当天反馈的教育信息要通过这些“中转站”来传达。老师对“幼儿当天表现评价”以及细致而有针对性的工作很容易就被“无情”地忽略，忘记传达或是传达不准确。这样会大大削弱教育效果。如：我园每月都要给每名幼儿详写家园联系手册：让家长了解自己的宝贝哪些方面进步了；哪些方面还需要加强；并让家长反馈希望老师在哪方面教育自己的孩子。可是当家园联系手册收上来的时候，经统计只有30%的家长可以认真填写；30的家长简单填写；还有40%的家长没有填写。我曾经和家长了解没有填写的情况，我这样问鑫鑫的奶奶；“鑫鑫奶奶家园联系手册5-7页是需要填写的，回家请让鑫鑫的爸爸或是妈妈认真填写上面的内容再交给我。”话音刚落，就听鑫鑫的奶奶皱着眉头说：“哎呀老师你不知道鑫鑫的爸爸妈妈都不在本市，工作很忙，回家看孩子的时间也不固定，平时都是我带鑫鑫的，你看我眼神也不太好，老师这个手册先放你这儿，等鑫鑫爸爸妈妈回来了我们再写。”听了这些话，我无语了，只是在心里想：孩子长时间见不到自己的爸爸妈妈会是什么样的心情……
　　教师更加倾向在能力上对幼儿的培养。例如：培养幼儿的独立自主性，鼓励幼儿做一些力所能及的事，不论做的好与不好，都应该给予鼓励。还要注意培养幼儿的创造力，要注意保护幼儿的好奇心、想象力和探究的精神，鼓励他们“异想天开”，多给孩子提供动手动脑的机会。培养孩子克服困、不怕挫折的意志力，和交往能力。鼓励幼儿遇到困难尽量靠自己的力量去解决。多为孩子创设与伙伴交往的机会，多结识一些小伙伴，在游戏活动中体验交流的快乐。然而，家长的教育重点就有所不同，他们不真正了解幼儿的身心发展规律和个体差异。当听到其他孩子学习写数字和加减法运算时，就盲目要求自己的孩子如法炮制，违背了幼儿成长的规律。
　　三、建立家园联系的几种做法
　　幼儿园可以通过开设网站，制作幼儿成长电子档案（家庭中、幼儿园里、社会生活中）并以音频、视频、照片、文字等多种形式进行家长和幼儿园网站的双向传递，家长也可以通过手机、电脑，随时上网观看，点击评论，这样就会在一定的程度上填补了家园联系手册中40%的空白。
　　利用“六·一”、“家长开放日”或是“运动会”等大型活动的机会开展亲子活动，在活动中，多设计一些“亲子项目”，如“两人三足”、“抬花轿”等，适合不同年龄特点幼儿的活动项目。把娱乐性和教育性融合在一体。不但增强了幼儿的多方面能力，也会在活动中逐渐统一教师和家长的教育思想，使家长从育儿误区中走出来。
　　总之，家园联系是一门学问，也是一门艺术。教师要与家长保持平等的关系，保证交流渠道的畅通，教师要理解家长，同时教师与家长谈话要讲究技巧。我相信只要教师用爱心和细心去关注幼儿，用真心去尊重平等地对待每一名家长，建立和谐的家园共育，保证孩子们健康快乐幸福地成长。