大班创意线描画教学的问题和策略

　一、创意线描画的智能培养
　　第二是情感表达的智能。艺术是实施美育的主要途径，创意线描画在这方面可以说是充分挖掘了美术的情感教育功能。我们都知道，幼儿的想象是美妙的、幼儿的情感是美好的。创意线描画重视在绘画过程中的情感体验和态度倾向，避免仅仅重视关于技能的表现，让情感的表达贯穿于创意线描画教学的始终，使之成为创作的原动力，促进大班幼儿健全人格的形成。
　　第四是绘画表现的智能。创意线描画不提倡写实性地表象对象，现代美术界也早就已经明白，写实的表现不是绘画的唯一选择。简笔画教学注重技能绘画训练，如果教学中仅仅以绘画技法要求大班幼儿，极有可能使大班幼儿在艰难的技法学习中一点一点地对自己的绘画技法失去信心。而创意线描画教学，自始至终都没有提倡绘画技法，反而让大班幼儿在绘画时把技法降到最低的限度。对于绘画表现，强调“将错就错”的理念使大班幼儿在心里上解除束缚获得解放，不必再担心自己的绘画技法。这种思想指导下的创意线描绘画教学，大班幼儿不但敢于大胆表现，而且还有可能创作出富有自己的绘画语言图示，大班幼儿的绘画表现智能在无形中也获得了质的提高。
　　1.创意线描画的创意表现
　　2.创意线描画的创造性思维
　　在许多人的脑海中，美术本文转自第一论文网就是一门以技法训练为主的学科。其实这种理解是错误的，至今的研究已证明，绘画有助于发展人类的全面思维，即逻辑思维和形象思维。创意线描画教学正是出于训练孩子的形象思维，发展孩子的想象力和创造力为目的。因为创意线描画所表现的内容是以作者的想象力为中心，刻意夸大生活中印象深刻的生活片段、感兴趣的场景和对象，但对于不重要的部分却是视而不见。他们可以用自己独特的思维方式去构想对象，去组织画面、形象，构图都可以是生活中未曾见过的，正可谓是奇思妙想、异想天开、变化无穷。
　　参考文献：
　　[2]张于.《散步的线条——与画家克利的43种对视》.山花文艺出版社，2009年9月