浅谈“游戏化美术”园本课程的理念建设

　园本课程建设是提升学校内涵、打造特色学校一种重要手段，是一种基于本园实际状况，融区域优势、发展需要、儿童特点、特色传统等于一体的智慧性选择、创造性作为。“游戏化美术”园本课程建设，是我园结合本镇本园的实际，发挥学科传统优势，摸索“以质量求生存、以特色求发展”的一次大胆尝试。
　　1.在材料内容选择上“游戏化”。主动为幼儿提供丰富有趣的材料，让幼儿被吸引，从而主动运用材料，参与教学活动，觉得美术活动就是游戏，是件好玩的事情。我们利用生活中常见的弹珠、吸管、蔬菜、玩具小汽车、泡沫网、画板等材料进行“弹珠滚画”、 “吸管吹画”、“印章画”、“车轮滚画、“泡沫网画”等美术创作活动。
　　3.?在教育语言包装上“游戏化”。幼儿园的孩子绘画，不是想好了再画，而是画到哪里算哪里，有时画上几笔就不愿动手了。这时就需要教师将教育语言包装成游戏化语言来提示、指导或鼓励。比如练习画小圆点说成“给小鸡喂米”，画短线就是“下雨”，画长线可以说“开火车”。“给小树点彩”，就提示幼儿“蘸点颜料和小树亲一亲”等等。
　　5.?在美术技能训练上“游戏化”。儿歌能创造轻松自然氛围，达到润物无声的训练效果。如在中班水墨画活动中，为了使幼儿正确掌握执笔姿势，把要点变成琅琅上口的《毛笔歌》：“小毛笔手中拿，食指拇指把笔夹，再请中指压笔杆，无名指来把笔顶，小指拳起藏后面，左一笔右一笔，样样东西都会画。”
　　二、?在环境创设中营造“游戏化美术”课程氛围
　　1.?在每个班级创设美术特色墙。美术特色墙是孩子美术活动取得进步的展示台，是孩子拥有美术活动美好回忆的记录本。特色墙根据教学内容不断更新变化，成为展示、学习美术活动的园地，努力做到实、新、更。
　　3.?在物态环境中展示美术作品。挑选有质量的幼儿美术作品融进走廊、班级等环境创设，培养幼儿的自豪感、自信心，使美术特色教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土，健康成长的幸福乐园。
　　美术活动是幼儿喜欢的课程，也是教师、孩子、家长之间交流互动的有效载体。我们创设多渠道、全方位的交流方式，通过美术知识信息、思维方法和精神情感的交流，来放大“游戏化美术”课程效益，以点带面，提升幼儿教育质量。
　　2.?幼儿的创作动力因交流而强烈。教师利用同伴间相互学习的方式， 支持幼儿表达、表现自己的情感和经验。幼儿可主动选择，随意结伴，一起作画，促进相互学习。教师引导幼儿用正确的态度、适当的语言评价他人作品，体验审美交流的快乐，并鼓励他们勇敢接受他人意见，谦虚迎接赞美，以此激发孩子的创作动力。
　　4.家园的共建效应因交流而增强。每学期举行家长开放活动，展示美术教学活动，介绍班级美术特色，邀请家长参与美术教学活动。如去年的大班毕业典礼，不再搞传统的文娱汇演，而是开展“让爱传递，让美永恒”美术特色汇报活动，以亲子绘画的形式展示美术特色办园成果，共同见证孩子入园三载的成长轨迹。各班把幼儿作品组成了长长的画卷，让孩子和家长共举画卷合影留念，场面温馨感人。
　　（作者单位：丹阳市后巷中心幼儿园 ）