让废旧物品在沙砾中重现光彩

摘　要：《幼儿园工作规程》明确指出：“玩是幼儿的天性，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律 ，以游戏为基本活动”。玩沙游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权力的象征。丰富多彩的玩沙游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增强幼儿的知识，发展智力、培养能力，同时也给我们带来了许多的快乐。本文针对目前幼儿玩具日益科技化、电子化、价格高昂化的现状，特别指出利用废旧物品制作幼儿玩沙玩具的意义和作用，详细介绍了玩沙工具分类、制作方法以及在玩沙活动中利用废旧物品的注意事项。

关键词：废旧物品； 玩沙活动

现如今，专门针对幼儿设计的玩具品种越来越丰富,不少玩具融入了大人社会中的实用技术，有的还融入了电子、电脑等高科技，但随之而来的是价格的高昂化。据上海市的一项不完全调查，在100个3—6岁的幼儿中拥有500元以上的玩具的占95％。难道我们需要高价格的玩具才能使幼儿有所发展吗？稍加留意，我们不难发现，不管是在农村还是在城市，只要有沙子的地方，孩子们就会把那些能飞、能跳、能唱歌跳舞的电子玩具扔在一边，经常不由自主地蹲在沙堆边挖挖拍拍，很快就玩得不亦乐乎，而且孩子们对它十分钟情，百玩不厌。这说明，沙子对幼儿具有非常强烈的吸引力。对此，我们作为幼儿教育者，当然有必要因势利导，将幼儿的玩沙行为开发成一项既有利于锻炼幼儿身体和智力，又能培养幼儿良好思想意识的活动。经过一系列的幼儿教育实践，我发现，如果能在幼儿玩沙活动过程中充分利用人们的日常生活废旧物品，不仅可以使幼儿在玩沙活动中开发智力、锻炼身体，能够让幼儿们从小在内心植下积极的环保意识，还可以警示家长不乱丢废旧物品，可谓一举多得。下面，我根据自己的教学实践，略谈怎样在幼儿玩沙活动中充分利用废旧物品，并总结开展幼儿玩沙活动中的注意事项，与教育同行们互相交流。

     在玩沙活动中，利用废旧物品可以促进孩子智力发展和探索能力提高。在玩沙过程中，孩子没有压力，没有限制，非常自由，可以任意地操作，其感知、想象、语言、创造等能力都能得到较好地锻炼和发展。孩子玩沙时，我们可以给他们提供一些生活当中的废弃物品:如易拉罐、雪碧瓶等一些饮料瓶罐类，还有果冻盒、吸等等。小铲子、小耙子、小桶等工具，以及一些丰富多彩的辅助材料。这些辅助材料可以是一些礼品盒、小木块、小塑料玩具；也可以是几根小树枝、几片小树叶，几棵小草。还可以充分利用废旧材料制成的各类工具：如用矿泉水瓶子制成的“沙漏”，用雪碧瓶、铁丝制作的“小风车”等等，这些辅助材料的使用，使孩子的兴致更加高涨，孩子们能够更加积极投入到活动中，从而锻炼孩子的想象力、探索能力、感知力、创造力等思维能力。

2.1废旧物品在幼儿玩沙活动中可以诱发幼儿大胆的想像

2.2废旧物品在幼儿玩沙活动中可以激发幼儿积极的创造

3. 如何利用废旧物品制作玩沙工具

3.1科学探究类是利用废旧物品制成科学工具。

　　比如沙漏等一些器具的制作和演示可以促进幼儿对科学知识的认识和理解。沙漏的使用，可以让幼儿在活动中感知沙在粗细、长短、弯曲程度不同的管子里流量和流速的不同，通过实验可以增强幼儿对沙这种物质的认识。为了制作沙漏，我们应该准备几种原材料：有机玻璃、净水桶、不同粗细的透明管子、漏斗。具体制作方法如下：（一）用有机玻璃6块，做成有三层横隔面的支架，在支架顶层挖两个与净水桶直径相等的孔，嵌入净水桶。（二）在净水桶桶口处安装一块可抽拉的移动板(用滑槽固定)，移动板与两净水桶桶口保持在同一水平面，确保不漏沙。（三）桶口正下端的有机玻璃层上挖两个洞，嵌入漏斗，两个漏斗下端连接粗细、长短、弯曲程度不同的透明软管，以便观察比较沙粒通过不同管子的流动 速度和流量。软管下放两只容器装沙。（四）为便于幼儿观察记录，可在支架挡板上贴上有刻度的小动物作为参照，也可在净水桶桶体或底部容器上画上刻度。做好了流沙管，我们就可以教幼儿在玩沙时使用它了：在漏斗下安装两根不同粗细或长短的管子，幼儿在装置上面的容器内装入等量的沙，然后把容器和漏斗中间的夹板迅速抽移，观察沙流情况。也可用秒表计时的方法，让幼儿正确感知沙的流动与不同管子的关系。

　　剪贴类是平时收集各种废弃物品，根据玩沙活动时的具体需要进行剪辑粘贴，对已是成品的沙雕作品进行装饰，起到画龙点睛的作用。

   组合类是利用各种废旧物品结合玩沙时的需要组合成某一种模型。如利用废弃的可乐瓶和果冻壳、广告彩纸等物品和沙子拼合成一个娃娃；还有在大班玩沙活动《音乐喷泉》中利用吸管、蛋糕壳、铁丝、牙膏盒子等制成不同效果的音乐喷泉，并且因为铁丝的可塑性能制作出不同个性的造型，有钢硬的、有柔和的，效果非常好。

4.1把安全、卫生问题放在首位

为保证幼儿的卫生与安全，让幼儿更自由、更充分地玩沙，应为幼儿制定必要的玩沙规则如：穿上玩沙服；玩时不用手揉眼睛；不扬沙,使用工具时不碰撞他人；不得践踩别人的成品与半成品；玩后清理工具与玩具，把手脚洗干净等。若是到小河、小溪边玩沙时，我们还应教育幼儿不靠近深水区，不离开群体。

   教师不要局限于教材以及别人的经验，应该灵活利用周围的自然资源，自制玩沙工具。如 铲、木铣、喷壶、小铁锹、小桶、模子等。有时候，对废旧物、自然物稍微改装一下，就成了很好的玩沙工具，如：用塑料瓶口上部分剪一个斜面．找根大小合适的竹棍塞进瓶口作柄，这样就做成了小铲子；收集一些各种形状铁盘或广口瓶子当作棰子；可组织幼儿收集一些辅助材料。如松柏树枝、柳条、野花、小树枝、竹棍、小石头、小木块等等。教师也可自制些小房子、小树、小花、电线杆、交通工具等辅助材料。    

在玩沙活动中引导幼儿进行废旧物品的合理利用，让他们感受到生活美、艺术美和创造美，而且从活动内容来说，也是符合幼儿园建构式课程的教学思想。从玩沙活动的内容讲，它从儿童的实际生活出发，将儿童的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源；从课程活动过程看，老师不因预先的设计而限定儿童，而是在交换主体的互动中，引导自由、积极的生成。

1.李道佳、郭晓琴著.《幼儿素质教育》.辽宁师范大学出版社.1997.6.4

3.王秀芹著.《从玩沙活动谈小班幼儿创造力的培养》.半岛学前教育.2006.8.25??

5．[美]特里斯特著.《玩，孩子的事业：学前教育指南》.中国宇航出版社.2004.1.1