浅析剪纸在幼儿园环境创设中的应用

一、剪纸艺术在幼儿教育领域的价值 
　　1. 锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑发育 
　　在幼儿期，手是认识事物特征的重要器官。而这一阶段幼儿的手部肌肉群发育还不够完善，需要通过精细动作加以训练。剪纸活动相对于用筷子等一些锻炼方式更具有趣味性、创意性和探索性，能够让幼儿在愉快的氛围中锻炼手部小肌肉群，提高手部肌肉的灵活性。同时，手指的运动中枢在大脑皮层中占据广泛区域，手指动作训练对脑细胞有良好的刺激作用，能够使动作和思维的活动保持有机联系，促进大脑的发育。 
　　2. 增加幼儿对中华优秀传统文化的了解 
　　在幼儿剪纸中，教师可指导幼儿用对称、镂空等简单技法裁剪出喜欢的形象，并观察不同技法所呈现的作品的差异性。在幼儿感受剪纸文化的神奇与魅力后，可引入具有中国传统吉祥寓意的各类剪纸艺术表现形式，向幼儿展示出其千刻不落、万剪不断的完整性、趣味性等特点，进而增加幼儿对民族传统文化的认同感和自豪感。 
　　3. 培养幼儿的创造力 
　　幼儿的创作题材来源于生活经验的积累，因此物质环境是培养其创造力的基础。在材料准备上，可以突破单一的剪刀和纸，为幼儿提供树叶、塑料袋、颜料、毛笔等多种材料，激发幼儿的创作兴趣，丰富活动内容。同时在精神层面上要为幼儿营造一个轻松愉快的氛围，激发其创作热情。 
　　二、幼儿园环境创设存在的问题 
　　1. 环境创设内容过于简单 
　　部分幼儿园教师为了追求环境的美观性，甚至是为了迎合家长的需求，自己加班加点进行环创工作，很少让幼儿参与其中。而这类“形象工程”的创设很难吸引孩子的兴趣，又违背了以幼儿为本的原则，很难对幼儿有启发性的教育意义。这一方面没有从幼儿的实际需求出发，另一方面对幼儿园的实际工作意义不大。 
　　2. 忽视民族文化的弘扬和传播 
　　很多幼儿园的环境主题对中华传统文化的教育宣传比较少。但这些幼儿园会在西方的各种节日开展特色主题活动，并进行大量的环境创设，而在中国传统节日很少开展主題教育活动。 
　　3. 环境创设过于主观化 
　　幼儿园的环境创设，要根据教学目标和教育目的，着眼于儿童身心发展需要精心创设教学条件。环境创设应在符合幼儿年龄发展特征的基础上着眼于丰富幼儿知识，激发幼儿想象力、创造力，让幼儿在轻松愉悦的环境中学习。现在很多幼儿园的环境创设缺乏连贯性，随意性强，不利于幼儿获得系统的知识。 
　　三、剪纸在幼儿园环境创设中的作用 
　　1. 丰富幼儿园环境创设的艺术表现形式 
　　幼儿园的环境创设是幼儿园工作的基本要务，作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性生长方面，有着极其重要的作用。现在幼儿园的环境创设大都以绘画者是各类区角为主，在艺术表现形式上缺乏创新。剪纸以其独特的艺术表现形式在很大程度上丰富了幼儿园环境创设的内涵，教师的正确引导有利于幼儿将剪纸艺术与生活情感相结合，创造独特的艺术作品。 
　　2. 弘扬中华优秀传统文化 
　　在幼儿园阶段，对幼儿进行剪纸文化教育能够增强幼儿对本民族文化的认同感，同时也是对中华优秀文化的传承。幼儿教师需要进行理性的文化选择、生动的文化呈现和恰当的文化诠释。幼儿教师可通过不同的剪纸技法提高幼儿对剪纸文化的兴趣。 
　　3. 增强幼儿在环境创设中的主体地位 
　　剪纸不同于其他几何拼接图案。几何拼接活动需要幼儿沿着纸上设计好的线进行裁剪，而这对幼儿来说是十分困难的。剪纸活动不会受线条的限制，幼儿可按照自己的主观情感表达，为环境创设增添更多亮点。 
　　剪纸活动在生理上能促进幼儿手部小肌肉的发展，促进大脑的发育。在环境创设中，剪纸艺术能丰富幼儿园环境艺术表现形式。多样化的剪纸活动能够发展幼儿的创造力、想象力以及动手操作能力，培养幼儿对民族文化的热爱；能够在环境创设中确定幼儿的主体地位，让幼儿将自己的情感融入环境创设中，增强环境创设过程对幼儿的教育意义，促进幼儿的全面发展。 
　　作者简介：牟文翰（1997— ），女，汉族，辽宁大连人，现就读于沈阳师范大学，研究方向：学前教育。