学前教育专业学生心理健康教育的现状分析

【摘要】 随着社会的飞速发展和步伐的加快，学生学习和工作的压力也越来越大。 这需要更多地注意学生的心理健康。此外，接受学前教育的学生有自己独特的心理特征，他们在社会中的作用也非常重要。然而，在教育学龄前儿童的心理健康方面仍然存在一些问题。作为老师，我们需要及时发现这些问题并找到有效的对策来解决。
　　【关键词】 学前教育;心里健康教育;现状分析
　　引言
　　学前教育学生将在毕业后接受特殊任务。他们的心理健康水平不仅会影响他们的发展，还将不可避免地影响儿童的身心发展和幼儿教育，并影响社会和儿童的未来，国家的希望。因此，与其他大学生相比，教育学龄前儿童的心理健康是不容忽视的，也是当务之急。。
　　1 学前教育专业学生心理健康教育存在的问题
　　1.1 目标片面并缺乏系统性
　　心理健康教育應注意学校学生的一般心理需求，最终鼓励学生产生积极的情绪和心理，提高人格，促进全体学生的健康发展。然而，受传统心理学的影响，许多高校都建立了专门的辅导室，配备了专职辅导老师。但是，在心理健康教育中，他们仍然侧重于有心理问题或行为障碍的学生。由于学前教育课程的复杂性，有各种各样的理论课和技能培训，要求学生熟练地演奏、唱歌、跳舞、绘画和手工。
　　1.2 内容简单，缺乏针对性
　　学前教育方向的心理健康水平和突出的心理症状不同于其他方向。例如，受男女学生性别差异的影响，女孩有明显的强迫症，而男孩的人际交往敏感度症状高于正常人。如何与许多学生交流经常会给他们带来困境。但是，学校的心理健康教育通常不能在实施过程中考虑专业差异和性别差异。内容很简单，主要表现在一些不变的关系中，例如入学调整，异性恋关系，生活教育，挫败感教育和心理健康教育。
　　1.3 未来职业请情感的模糊性
　　通过专业的教师培训，许多学生可以实现自己未来工作的荣耀。但是，由于大量学生没有主动去寻求这门课程，他们只是由于生活的压力或父母和老师的劝说而不得不做出选择。他们中的一些人甚至难以忍受顽皮和吵闹的孩子。在这种情况下，一些学生会为自己的未来职业感到焦虑和恐惧。他们对自己的未来事业含糊不清，他们的职业情感没有很好地融合在一起，他们没有完全承认并接受幼儿园老师的职业。
　　2 学前教学专业学生心理健康教育对策分析
　　2.1 创造丰富活跃的校园文化生活德育
　　（1）由于学龄前学生的特点，他们擅长唱歌和跳舞，擅长写字和绘画，并且他们领先于时尚。他们渴望得到老师，同学和社会的认可。他们对自我表达有强烈的渴望，并希望有足够的机会和场合表达自己。这种热情是我们教育学生心理健康的最佳时机。
　　（2）因为完成学前教育的学生有更多的空闲时间，所以他们有更多的时间和精力在课余时间放松，从而获得更多的课外追求和心理上的满足感。这也是我们进行道德教育和实施道德教育的好机会。
　　2.2 学校应重视学前教育专业学生的心理健康
　　（1）学校应进一步确保学龄前儿童的心理健康教育课程系统化，并根据管理类学生的心理健康发展特点，提供针对性课程，确保学生掌握基础的心理健康知识和自我调节能力。
　　（2）心理咨询师和高效辅导员在做好学生心理健康教育工作时，应在尊重学生权利和人格的基础上，加强对学生心理健康状况的调查和审查。要特别注意症状严重的学生。
　　（3）心理健康教育应渗透到所有学习和实践活动中。例如，通过教授不同的科目，让学生了解学前教育的含义;通过各种讲座，让学生感受到优秀教师和专家的教育经验;通过幼儿园实习和组织各种社区活动，让学生产生积极的态度专业的情感体验。
　　2.3 创造多种条件提高学生
　　针对大学生人际交往中的困惑，有必要加强大学生人际交往的心理健康教育。由于幼稚园老师的职位会影响很多人，因此我们应该培养学生接触社会上很多人的能力。例如，我们可以为学生提供一些在幼儿园的实习职位，以便学生可以真正地了解自己的未来职业。并通过与幼儿的真正接触，使带孩子的孩子学习如何与幼儿交流，从而增强他们的自信心。此外，我们还可以组织一些“走出去”活动。例如，“关爱农村留守儿童”活动不仅可以提高学生的爱心和社会责任感，而且可以增加与更多儿童和其他社会人士接触和交流的机会。这样，有利于提高学生的人际交往能力。最有利于学生心理健康教育。
　　2.4 营造积极的校园环境和课堂环境
　　所有的教育和教学都在特定的环境中进行，心理健康教育应纳入校园环境和所有课堂教学活动中。亭台楼阁，是我们环境中最重要的功能。我们希望美化校园环境并建立积极的校园文化，以使我们拥有花草树木、凉亭，甚至任何墙壁和雕塑之美。我们可以安静地传递积极的能量和信息，让学生在一个美丽的环境中进行调整和放松，从而积极地影响他们的情感和精神。第二，所有学前班的老师都应该在教室里营造轻松愉快的环境。教师需要改变其角色定位，将学生视为班长，给学生更多的展示机会，并善于发现每个学生的亮点。教室是学生接受教育的主要位置。如果学生在每个班级都能感到赞赏和认可，他们将体验积极和愉快的情绪，这将激发学习的兴趣，并从被动研究变为主动研究，从而形成学习效率和心理健康一个良性循环，并将继续改善。
　　3 结语
　　综上所述，有必要结合学龄前儿童的特点，心理现状，职业定位，当前的学校状况，社会对人才的需求以及注重预防和预防的心理健康教育原则。要充分调动各方的积极性。运用积极的因素和合理的方法解决学龄前儿童的心理问题，促进他们健康成长。