“玩美”课堂 让孩子带着喜悦快乐的问题和策略

　为幼儿设计什么样的课堂，就是为幼儿创造什么样的生命。结合“十二五”课题《基于幼儿快乐成长的玩美教育实践研究》，我们积极开展生成性的主题项目研究，崇尚教学的简单、真实、自然，致力游戏化课程中“玩”“美”“乐”的实践。我们结合乡镇幼儿园送教活动，开展了大班主题活动《蜘蛛》，以“蜘蛛”为媒，展示玩美课程的建构理念与组织策略。引领师生在“玩美”课堂，抱着喜悦的希望快乐出发。 
　　摘 要：“简单、真实、自然”的玩美教育，关注师生共享“玩”“乐”“美”的体验，本文结合《蜘蛛》主题玩美活动案例，从选课、备课、上课、思课等环节入手，阐述如何筛选自然天地中真实简单的玩美素材，挖掘玩美活动中质朴简约的玄机秘藏，呈现深度思量后轻松愉悦的玩美体验，在分享收获之余怀揣希望再次出发，让师生在天地间玩美，在玩美中完美收获。 
　　关键词：玩美 简单 真实 自然 
　　一、选课——筛选自然天地中真实简单的玩美素材 
　　对于当今农村的孩子来说，蜘蛛既熟悉又陌生。科学活动《蜘蛛探索之旅》顺应孩子原有生活经验，引领孩子关注身边小事物，通过采集、观察、交流，了解蜘蛛的小秘密，在玩耍中学习简单的方法、养成严谨的科学态度。 
　　绘本《啊！蜘蛛》很有趣，小蜘蛛为了达到成为宠物的目的，历经多次失败始终没有放弃，最终实现了梦想。阅读活动中，引导孩子解读画面细节，结合自己的体验理解故事内容，尝试用不同的音高、速度和语气来读“啊！蜘蛛”这三个字，表达出惊吓、害怕、喜欢、讨厌、惊讶等不同的情感，在看看、想想、说说的过程中，懂得为了实现梦想要付出坚持不懈的努力。 
　　创意手工《蜘蛛来啦》，利用身边随手可得的旧报纸或泡沫球制作成蜘蛛的身体，添画不同的表情和场景，合作故事创编，并用连贯的语言创意表达，在动手动口的同时促进思维发展。 
　　二、备课——挖掘玩美活动中质朴简约的玄机秘藏 
　　活动目标的预设性与延伸性。《蜘蛛》主题活动中，科学、语言、美术三个领域同课异构，目标突出指向师生互动、合作操作、大胆表达以及过程中"玩美乐"的情感体验的共性要求，各领域活动具体目标均有侧重点。课堂上引发的思考点到为止，课后提供更多支持的延伸保证了活动进一步深入。 
　　操作材料的生活化与规范化。适量、有效材料的有序投放是提高活动成效的关键。我们崇尚利用身边的自然材料培养孩子的探究兴趣，但不排除利用科学仪器进行精确的探索操作。利用透明糖果盒收集捕捉到的蜘蛛，让泡沫球、旧报纸成为创意蜘蛛的手工原材料，人手一个高倍放大镜为孩子进行细致观察提供了充分的保障，动画视频的整理剪辑帮助孩子更好地了解蜘蛛吐丝织网的秘密、蜘蛛丰富的种类和对人类的作用，人手一册的绘本图书《啊！蜘蛛》，保证了孩子的充分阅读，有助于养成良好阅读习惯的养成。 
　　操作过程的自主性与合作性。相信孩子、大胆放手、避免过度干预，给孩子创造更多提升学习能力的机会是我们备课的重点。引导孩子自主地在幼儿园室内外寻找蜘蛛的家，用自己的方法把蜘蛛请到课堂，和同伴一起为蜘蛛安家；用自己的方式记录自己的观察结果，大胆解读自己的发现；结合自己的生活经验和手工作品与同伴合作创编蜘蛛的故事，将被动学习转化为主动学习。 
　　三、上课——呈现深度思量后愉悦的玩美体验 
　　保持师幼互动的开放性与灵活性。让教师的教学语言展示魅力：生动有趣的语言激发兴趣；欣赏鼓励的语言增强自信；精炼及时的点拔展示个性；启发开放的语言激发想象。灵活的师幼互动需要老师的智慧与积淀，比如探索后的交流中，老师根据孩子讲述，及时将零碎信息进行归纳总结，简洁的线描蜘蛛跃然纸上，直观的演示帮助孩子们了解蜘蛛的外形特征。呈现蜘蛛不同的表情范例时，让孩子猜一猜，演一演；在小蜘蛛遇到挫折时，让孩子帮忙蜘蛛想办法。灵活的课堂总会有一些意想不到的意外发生，保持冷静、快速思考应对，这不仅对教师自身教学能力的提升有帮助，更能充分保护孩子的独特思考。即使在课堂上留下问号，那也应该是对孩子探究兴趣的进一步激发。 
　　确保探索活动的趣味性与挑战性。学习的核心是兴趣激发、过程体验、习惯养成。具备趣味性和挑战性的活动一定是孩子所喜欢的。在“哪里能够找到蜘蛛”、“我发现了蜘蛛的哪些小秘密”、“我为蜘蛛想办法”、“蜘蛛的趣味故事创编”等活动中，孩子的好奇心得到了满足，体验到了活动的乐趣。给孩子饲养“宠物”小蜘蛛的机会，探索蜘蛛更多的秘密，让孩子对蜘蛛充满期待，对探索更加着迷。 
　　四、思课——分享收获之余怀揣希望再次出发 
　　执教者：反思活动设计是否真正符合孩子的生活实际，是否具有一定的独创性；反思活动组织是否成功体现幼儿的主体思想，是否带给孩子“玩”“美”“乐”的体验；反思活动环节是否合理、过渡是否自然、重难点是否化解，是否带领孩子一定的挑战高度；反思方法选择是否恰当，是否带给孩子期待。  
　　观摩者：从主题展示《蜘蛛》中得到哪些启示，身边还有哪些资源可以充实课堂，让孩子在玩美的课堂真实、自然、玩美、幸福地生活。 
　　思课，让每个执教者和观摩者在比较中审视教学、深入挖掘教学的精髓，探寻更精彩的手段和方式，把玩美课堂打造成精品，把玩美课堂中的师生推向更高的平台、更高的境界。 
　　（江苏省海门市通源幼儿园）