家长开放日活动的不足与反思效果

　　家长开放日活动是幼儿园和家庭联系互动的一种方式，绝大多数幼儿园都在轰轰烈烈地开展着家长开放日活动，但是在《3～6岁幼儿学习与发展指南》的精神引领下，审视现在大多幼儿园组织的家长开放日活动，还是存在一些不足。
　　活动组织“尺度”不够放手
　　许多家长开放日活动还局限于幼儿园一方做导演，家长在活动中的参与和评价略多，而在活动的设计安排、统筹规划上的参与比较少。家长开放日活动都是由幼儿园、教师来确定好活动时间，制订好相关的活动计划，做好相关的活动准备，然后向家长发放通知和邀请函。在整个家长开放日活动中，家长更多的是受邀请的角色，更像宴请活动的出席嘉宾，按时参加活动即可。这样其实存在许多不足：时间上限定，有的家长工作忙，安排不过来就只能让家中的老人来参加：内容和准备上被动，家长在开放日活动中缺少主动参与性，对要参与的活动十分陌生：组织上不够放手，家长不能成为有效的合作伙伴。
　　家长参与“深度”略显浅薄
　　在家长开放日活动中，家长的参与还只是流于形式，在整个活动中，虽然冠名是家园活动，但家长只是作为一个“旁观者”走走看看，大多数家长是抱着看热闹的心态，只带一双眼睛，只关注自己孩子，只想简单了解孩子在幼儿园里做什么，没有真正参与到幼儿的教育活动之中。在活动中教师和幼儿唱主角，家长是观众，主要是教师讲家长听、孩子演家长看。教师一直处于领导地位、主动地位，家长则处于从属地位、被动地位。在家长开放日活动中，家长参与的深度不够，没有能够真正参与，仍处于“局外人”的状态。
　　选择内容“角度”缺少新颖
　　幼儿园平时的一日生活丰富多彩，包括教学、游戏、区角、生活、体育等活动，然而现阶段许多幼儿园家长开放日活动，教学活动仍占主要位置。这和教师的畏难情绪有关，认为组织活动形式创新的家长开放日活动有一定的难度，不好掌控，需要花更多的时间与精力，这也与当前许多家长的期待与观看重点相符，他们更注重教师的“教”和孩子的“学”。总体来看，现在大多数幼儿园的家长开放日活动选择内容的角度缺少新颖性。
　　活动立意“高度”有待提高
　　随着幼儿教育改革的深入，家长开放日活动在幼儿园已经成为每学期的固定节目，是家园共建的重要平台。但是，还是有许多幼儿园组织家长开放日活动只是走形式。为了开放而开放，为了完成计划和任务而开放，没有让家长在这样的活动中真正走进幼儿园，了解孩子、关注孩子的学习与发展。现在越来越多的家长教育意识和教育能力不断提升，开始不满足于做幼儿教育的“旁观者”，迫切要求成为“局内人”，不满足于只在家庭中教育孩子，迫切希望能走进幼儿园，与教师、园方合作，全方位了解孩子。所以就目前状况来说，我们的活动立意高度还不够，需要将活动更多的从表面展示走向协作学习，提高家同共育幼儿的能力。
　　家长参与开放日活动具有重要意义，但现状下的家长开放日活动存在着诸多的问题。如何改善家长开放日活动，使家长开放日活动更具实际意义，共奏家园共育的和谐曲，笔者对家长开放日活动今后的发展做如下思考。
　　完美齐奏：变“让我参与”为“我要参与”
　　单方合约的家长开放日活动引不起共鸣，我们应该让家长更加自主地参与到活动中来。
　　1.时间灵活自主。
　　在家长教育意识和能力飞速发展的今天，家长参加幼儿园举行的开放日活动的积极性有很大的提高，但是由于工作原因和一些难处，有的家长无法在统一开放的时间段参与活动。因此幼儿园的家长开放日活动要注重时间的灵活性，不能做到“天天向家长开放”，也尽可能做到“欢迎家长随时来园”。还可以考虑家长开放日活动的时间长度，适当进行弹性收缩，可以是半日活动，也可以是某个活动环节，长则半天，短则个把小时。家长可以选择自己比较关注、感兴趣的环节参与观摩。
　　2.内容参与选择。
　　以往家长开放日活动往往都是教师从自身的经验出发，认为该年龄阶段的孩子应该关注哪方面问题，家长可能想要了解孩子哪些方面的发展，家长也许需要哪些方面的指导和帮助，以此来设计活动内容。我们要改变这样的观念，更多地让家长来做活动的主人，活动前发放简易的便签条，如“最近阶段，你的孩子身上有哪些闪光的地方”，“你想了解孩子什么方面的发展”，“你理想的家长开放日形式和内容是怎样的”……通过了解家长的心声，对家长的要求及时反馈，让家长成为开放日活动的计划者、协商者和筹备者，充分发挥家长的主体性，和幼儿园、教师一同选定主题、选择内容、制订计划、准备材料，真正成为开放活动的合作伙伴。
　　奇妙重奏：变“看看热闹”为“关注发展”
　　看热闹走过场的家长开放日活动显然是不可取的，我们要让家长更加有针对性和诊断性地参与到活动中来。
　　1.开放前思考。
　　首先在家长开放日活动前，就活动的目标和内容进行告之，针对活动内容教师提出一些参考性问题让家长进行思考，做观摩前准备。还可以对开放日活动设计相应的观察记录表，并提前发放给家长。比如说，就“倾听与表达”给家长这样的问题：你从孩子表现中看出他注意听吗？与前期比较有进步吗？从哪些方面看出他理解了老师和同伴讲的内容？老师通过什么方法来提高孩子的倾听能力的？等等。提示家长带着问题来看活动，既要看到孩子现时的表现，也能纵向地比较自己孩子前后的变化，还能适当关注平行孩子的发展，甚至在观摩中能产生疑问和思考。
　　2.观摩中指导。
　　活动中对家长进行适时必要的指导，教给其观察观摩的方法，提升其参与的有效性。在这个过程中，要注重与家长平等沟通交流，相信家长的教育能力，满足其自尊心和自信心，增加往后参与的可能性和积极性。可以围绕老师提出的问题思考活动对孩子有哪些帮助？在能力培养方面自己做了哪些尝试？在活动中孩子的表现对幼儿园教师、家长有哪些启发？后续家园共育可以朝哪方面努力，等等。
　　3.活动后探讨。
　活动后引导家长共同交流探讨，让 家长获得帮助与提升。还可以通过活动向家长推荐一些指导性文件和书籍，例如，让家长也关注《3～6岁幼儿学习与发展指南》，引导家长用《指南》的方法来关注引导孩子的发展。
　　精致合奏：变“单一简单”为“丰富多彩”
　　单一形式的家长开放日活动缺少吸引力和关注度，我们可以拓宽活动的形式，丰富一些，出彩一点。
　　1.形式多样。
　　拓展家长开放日的活动形式，向家长开放观摩活动、亲子活动、家长助教活动、庆典活动等丰富多彩的活动形式。这不仅可以使家长全方位地了解幼儿的在园生活，也有利于家长树立正确的教育观与价值观。邀请家长观看活动，教师的教育技能和方法可以给家长提供一个实地的学习和观摩机会：家长助教活动更能唤醒家长主人翁的意识。使其成为开放日活动的积极参与者：办学特色展示活动，可以帮助家长更深入了解幼儿园，并与教师积极配合，有针对性教育孩子：亲子活动能进一步促进家长和幼儿在共同活动中获得合作互动的经验。
　　2.主角变化。
　　家长开放日活动参与的主角也可以根据内容实时变化，针对不同的家长组织不同的开放活动，以满足不同类型家长的需求，同时也便于对不同的家长实施不同的指导。如在三八妇女节主题活动中请妈妈来参加；“亲子运动会”中，邀请爸爸来参加：重阳节举行“爷爷奶奶亲”的活动中幼儿精彩的表演，给爷爷奶奶、外公外婆留下深刻的印象。同时也针对不同的问题请来不同的家长观摩，比如有的祖辈家长喜欢包办代替，请他们来参加我们的午餐开放活动：有的父亲忙于工作，教育孩子让妈妈全权负责，我们的专题讲座《最好的爱是陪伴》以及父子乐活动就请这样的爸爸来参加。
　　华丽协奏：变“零散拼凑”为“系统整体”
　　家长开放日活动不是简单的想个内容就开放，系统有针对性的开放活动对家长、幼儿、教师三方起到共赢作用。
　　1.考虑年龄。
　　家长开放活动不能盲目跟从，别人选什么内容开放我也选什么内容开放，选题上要考虑幼儿年龄特点。小班可能更加注重一些习惯培养、自理能力：中班可以着重学习品质、情商培养；大班则可偏重合作意识、幼小衔接等。
　　2.系统提高。
　　家长开放日活动要系统地整合家长比较关注的问题，通过开放日活动对问题进行集中解决，帮助家长解决实际问题，指导家长正确有效与幼儿园教育同步。可以系统推出行为习惯篇、学习能力篇、个性发展篇等，注意活动内容的全面性。真正指导家长“以孩子的发展为前提，以孩子的终身教育为目标”，给家长指明育儿的方向，让家长也学会指导幼儿在游戏中学习，在活动中提高。