以绘本为载体，促进幼儿阅读能力的机制建设

　绘本是人生的第一本书，它逼真生动的画面、简单的语言、深刻的画面内涵深深地吸引了幼儿。通过以绘本为载体，可以带领幼儿进入浩瀚的海洋世界，开拓他们的视野、丰富他们的知识及幼儿各方面的观察力、想象力和语言表达能力。以下是我对绘本阅读教学的一系列思考和实践探索。
　　一 选择适宜的绘本，激发阅读兴趣
　　生动形象、富有情感、来自幼儿生活经验的故事主题，能激发幼儿的兴趣，产生积极主动观察的愿望。如《月亮的味道》中摘月亮贴近幼儿的生活经验，动物们一个个叠罗汉摘月亮夸张的动作，既形象又生动，他们一起合作摘月亮的过程惹人发笑，让他们感受到好朋友之间的合作，一起付出努力获得成功就是快乐。因此我设计了这个好朋友之间相互合作帮忙，努力成功摘到月亮的快乐语言活动，让孩子们感受合作的友谊和爱。
　　二 创设良好的阅读环境，培养阅读能力
　　自在、宽松、愉悦的环境能激发幼儿参与绘本活动的兴趣，在安静的氛围中徜徉于书的海洋中，阅读能力会不断获得提高。例如阅读《白羊村的美容院》，幼儿人手一本绘本，以幼儿自主阅读为主，看不懂的地方与同伴讨论或告诉老师，接着老师讲述故事，孩子们随着老师讲述的故事同步翻阅绘本，虽然是第一次尝试，有一部分孩子还不习惯，跟不上节奏，但兴趣很浓厚，他们在以后的课间活动中不断地时时翻阅，讲述着绘本中的故事。
　　三 注重教学策略，提升阅读能力
　　1.多媒体策略
　　将绘本制作成课件，动态、立体的信息加上语音、语调、语速的变化充分调动幼儿的视听觉。绘本《老狼娶新娘》中，我将书中的内容拍成图片，并以图片为基础制作成动画的课件，添加上音效。当播放喜洋洋的音乐请幼儿猜猜今天发生什么事情的时候，出现了一个大灰狼的新郎官，幼儿马上猜到大灰狼要结婚。娶的新娘是谁呢？我通过一幅幅图展示大灰狼摸摸新娘的手，摸摸新娘的脚，看看新娘的牙齿等环节，并请幼儿说说摸到的感受并模仿大灰狼，幼儿瞬间进入了故事的角色中，加上为之添彩的大灰狼的话语：“新娘新娘，伸出你的手来让我看看。”那种害羞又霸气的语气，把我们带到了结婚的喜庆中，从中孩子们感受到了绘本的魅力，也很好地理解了绘本。
　　2.注重画面细节，巧妙提问策略
　　细节引起观察兴趣，很多绘本画家常常会巧妙地在画面安排一些人物或动物微妙的变化，细心的孩子会在这些绘本的细节中展开自己的想象，深刻理解故事内容。在《彩虹色的花》中，通过彩虹色的花刚开始那种从泥土里来到这个世界积极快乐的神态和送给小动物花瓣之后的画面对比，我提出问题给孩子们：“你们觉得彩虹色的花为什么会变成这样？你们觉得它快乐吗？为什么？”引导幼儿主动地去思考，去反思。而答案正深深地将绘本主题中牺牲自己帮助别人是快乐的那种精神展现在孩子们面前，孩子们的收获是巨大的。另外，在小动物的刻画中，作家也是非常的细致，每个小动物借的花瓣所需要的颜色正和彩虹色花瓣的颜色是吻合的，因此当知道小蚂蚁借一片花瓣当作小船，就引导幼儿对动物所需要的东西进行和颜色相对比的猜想，提问幼儿：“你们觉得还有什么小动物会选什么颜色的花瓣像彩虹色的花借呢？”鼓励幼儿针对画面的细节进行观察，通过提问让幼儿对故事情节进行大胆猜测，梳理出整个故事的内容。因此，梳理出画面细节，可以提升幼儿对事物的观察能力，通过提问，幼儿阅读能力也相应地提高了，久而久之，孩子们的阅读收获也会获得更多。
　　3.运用多种体验式策略
　　第一，创造性的模仿体验。绘本内容幽默、诙谐，让幼儿来学学其中的动作，模仿人物的表情，为理解故事打下基础。在绘本《好饿的小蛇》中，描述了好饿的蛇吃每个苹果的动作和表情，幼儿在阅读图书的过程中，轻松地学蛇吃苹果的动作和表情等，既体会到了动物的特征又加深了印象。
　　第二，开展绘本阅读中的游戏。在阅读绘本的过程中通过预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式来引发幼儿主动探究。在第一次阅读《逃家小兔》中，让幼儿自由结对说说如果自己是小兔会逃到哪里去，兔妈妈又会怎么办时，乐乐、贝贝等人想起了语言角里小兔和妈妈提供了兔子的指偶和头饰：她们就商量着头饰表示兔妈妈、指偶表示兔宝宝，开始角色扮演讲述活动。孩子们在这个问题上不停地讨论着、游戏着，迟迟不愿把自己从角色的身份中跳出来……
　　第三，利用各种艺术方式展现。绘本活动中结合有效的艺术表现形式，能很好地帮助幼儿理解绘本内容，并发挥幼儿的想象能力。如绘本《克里克塔》，为了能理解人与动物之间的和睦相处，我请幼儿发挥自己的想象力，利用绳子在板上进行创作，马上调动起了孩子们的主动性，创作出不同的、有意义的游戏活动。
　　绘本阅读是美好的，是幼儿良好的精神食粮，我们需要真正利用好身边的这个载体，与孩子们一起共同成长、共同进步，让幼儿在绘本的世界中不断地收获。