播下“青苗” 期待花开的幼儿教学策略

伴随着百姓越来越强烈的学前教育需要，伴随着幼儿园办园规模的越来越扩张，伴随着幼儿园办园要求的越来越严格，幼儿园中，尤其像我们这样地处边远地带的幼儿园中年轻的教师，特别是不在编的年轻教师越来越多。作为园长，如何促进年轻教师的成长？如何促进整个教师队伍的稳定？我们的认识和初步实践告诉我们：为了每一名幼儿的健康快乐成长，首先就要把幼儿教师，特别是年轻的幼儿教师看成花朵，只有让年轻教师都能够绽放事业激情、展示专业魅力，才能保证我们的幼儿园鲜花盛开，充满生命活力。为此，我们专门成立了以青年教师自主成长、相互砥砺为主题的教师专业成长共同体——“青苗工作室”，精心播下“青苗”，真诚期待花开……
　　三件“小事”背后的思考
　　每年暑假，对我来说都是忙碌而紧张的一个假期。由于我园所在的乡镇是个经济重镇，外来务工子女非常多，虽然中心幼儿园尽可能地超班额接纳了六百多名孩子，但还有很多孩子在不规范的私办园内就读。为了让所有的孩子都得到公平、规范的学前教育，在政府和教育局的协调下，要在假期开设一个两轨制的分园，接纳了两百多名经济条件较差的外来务工子女。短期内要一下招收十几名新教师，难啊！原本要求的学前专业文凭、教师资格证等提都别提，有人愿来就不错了，好在开学第一天，终于到位了。可这些新来的教师几乎都没有幼教工作经验，专业能力更是差强人意，怎么办？我每天都偷偷捏着一把汗，生怕有什么闪失对不起孩子和家长……然而，日常巡视中发生的三件小事，让我收获了真心的感动和思考：
　　巡视手记一：袁老师是这次新招的老师中学历最低的一个，其貌不扬，高中毕业，没有工作经验，因为孩子要上幼儿园了，所以托了人要来幼儿园工作。分园也因为实在招不到老师而录用了她。一次巡视孩子午睡，她值班，等孩子们都睡着了，她在专心地边看笔记边捣弄电脑，我问在干什么，她腼腆地说：“上次培训的PPT制作我很感兴趣，我想孩子们肯定也喜欢，我没学过，只能笨鸟先飞，多练习练习……”我在巡视记录表上注了个五角星。没想到开学第一个月底，在新教师“亮相”展示课上，袁老师让我们刮目相看，组织的绘本语言活动活泼有趣，课堂效果非常好，孩子们开心，教师投入，从头到尾用自制的PPT演示，可爱极了。研讨会上，我在老师们面前好好表扬了她，鼓励她尽快成为一个优秀的幼儿教师。
　　巡视手记二：陈老师是这次招聘教师中学历最高的，江苏大学本科，温言软语，能说会道，很招人喜欢。半个月的适应期过后，在“新教师个人规划”谈心会上，我让老师们各抒己见，陈老师第一个举手说：“张园长，原以为我是江大的本科生，做个幼儿园老师绰绰有余，真到了幼儿园一线工作后，我才知道自己差距有多大，我真心希望园长能给我们压担子，有压力才有动力，我们不怕苦。”陈老师自知专业能力薄弱，极力要求参加幼儿园的“青苗工作室”，每天中午不休息，勤练美术基本功。家里特意买了钢琴，自己找钢琴老师教，在短短的一年中，自学考了学前教育教师资格证，真为她骄傲。
　　巡视手记三：姜老师是看到我园的网上招聘广告主动找上门来的，原来是城区某民办园的“强将”，班级管理井井有条，但经常会“嗓门高”，于是，我有事无事到她班级“溜达”，时间一长，她主动找我谈心：“张园长，我原以为凭自己几年的工作经验，到农村幼儿园来工作不成问题，但这段时间下来，我觉得自己没有优势，我要学会控制自己的情绪，让孩子们真正爱上我……”我们推心置腹谈了很久，有次她女儿在城里住院，我叫她请假去照顾孩子，她不肯，让老公请假照顾孩子，自己辛苦地两头跑，她对我说，“不放心班上40个孩子……”
　　日子在担心中一天天过去，我当初的担心也慢慢变成了放心。三件小事，让我收获如此的欣慰，我们有这样尽心尽力、要求上进、期待发展的教师！三件小事，更触发了我深刻地思考：长期以来，农村的学前教育大都处于弱势，尤其是师资队伍的薄弱，是制约农村学前教育发展的一个瓶颈。近几年来，虽然学前教育得到空前的重视，但青黄不接，师资的问题不可能一蹴而就，况且由于编制、薪酬等原因，农村幼教师资流失现象严重，造成招聘的教师和招聘要求出入较大，只能“矮子里拔高子”，于是，日渐庞大的新教师队伍给教师专业发展增添了很大的压力，给幼儿园的管理造成了很大的压力，新教师的专业发展已成为农村幼儿园亟须解决的瓶颈问题。我们正在面临这样的两难困境：一方面教师的发展压力重重，另一方面，年轻教师又如此地期待着、追求着自己的专业成长。作为幼儿园，作为园长，一个首当其冲的工作就是，必须千方百计给每一位教师更好的发展平台，千方百计让每一位年轻教师都产生更强大的园所向心力、发展内驱力和专业进取力。
　　管理策略
　　发展的需要和现实的基础总是充满矛盾的，一味地想着一夜之间提高教师专业水平，既不现实，也容易产生怨天尤人情绪。特别在我们这样一所大规模农村幼儿园，既要有真心和温情，把年轻人“留下来”，更要用智慧和创新，让年轻人“上得去”。唯一的出路就在于：面对现状，立足现实，着力稳定师资队伍，通过园本培训不断提高新教师的适应能力和工作能力，既持续调动他们的积极性，又充分挖掘他们的潜能。在管理中，我园运用三大策略，努力打造一支能适应新时期幼儿教育的强力队伍。为此，我们专门成立了以教师自主参与、相互砥砺、共同成长为目标的专业成长共同体，大家热烈讨论其目标、任务和活动方式，并集中集体的智慧将其命名为“青苗工作室”，寄托着播下专业成长的“青苗”，期待来日花开的深刻寓意，更寄托着我们这个团队对后巷幼儿园真诚的爱。
　　青苗工作室由全园35岁以下青年教师自主报名参与，以学习、培训、研讨、展示一体化，专业品格与专业能力提升同步化为追求，以项目化、小组化工作为抓手，力争通过3-5年的努力，让一大批青年教师脱颖而出，让后巷幼儿园的整体凝聚力、竞争力更强。
　　 策略一：营造氛围，自我管理，促进成长
　　实践证明，创设良好的发展环境，是青年教师快速成长的必由之路。为此，在青苗工作室，我们为每位教师都建立了“自我成长档案”，从一开始就强化发展的目标导向，避免其在自我发展过程中可能出现的盲目性和随意性。“自我成长档案”的内容包括：教师自我发展规划;参加各类培训记录;课题研究的开展记录;教学活动的创意设计思路;教育案例的记录分析;自我反思、工作小结等等。新教师通过建立、整理自己的成长档案，对于自己的发展有一个明确的规划，并能在整理档案、研究档案的过程中，主动对自己的工作进行梳理，把握自己成长的足迹。我们还赋予工作室项目组，甚至新入职教师一定的教学自主权，允许教师根据班级幼儿实际和自身特长，确定适合本班幼儿的美术特色课程内容;允许教师依据主题活动目标和班级的需要来布置合理的环境。这两个允许能让新教师在自我管理的过程中更加富有创意地开展工作。
　策略二：师徒结对，新老互动，共同成长
　　对一名刚进入到一个真实教学环境中的新教师来说，如何有效地向一名有真功夫的教师靠拢，在实践中慢慢形成和积累自己的“个性经验”，是一门学问。这需要新教师有策略地向有经验的老教师学习，以帮助自己更好地成长。青苗工作室一个重要活动抓手，就是深入开展师徒结对互动活动，本着以老带新、以新促老的原则，使师徒双方“教学相长，共同成长”。
　　一是“以老带新”：为了让新教师少走弯路尽快成长，我们将工作室的学习培训和日常班级管理工作结合起来，在分班时就安排能力强的老教师和新教师配班，便于结对互动。老教师教学时间长、教学经验丰富，驾驭一日活动能力强，新教师可学的东西很多：如一个教学活动方案的设计、一日活动各环节的指导、区域活动材料的投放、大型活动的组织、与家长沟通交流的技巧等等。新教师在学习过程中大胆提问、虚心请教，老教师们倾囊相授，悉心指导，使新教师们受益匪浅。
　　二是“以新促老”：新教师多媒体教学技术娴熟，有热情，有干劲，易于学习并接受新知识。新教师可以帮助老教师学习多媒体教学技术，使新教师的特长得以发挥、价值得到体现，让新教师也体会到获取成功的快乐。在工作室的互动中，新教师享受着老教师的知识和经验，老教师则从新教师的新知识、新理念中获得启示，优势互补，新老教师共同成长。
　　策略三：搭建平台，开发潜能，助推成长
　　幼儿园将各种活动开发权、组织权有序下放到工作室去，经常开展观摩、演讲、说课、反思、外出学习、交流等活动，让每位新教师都有机会充分地展示自我，体验到成功与快乐。
　　一是每月汇报课：要求新教师第一年每月上汇报课，行政人员和工作室成员对新教师进行听课指导，提出中肯的意见和建议，帮助新教师们从中认识到自身的不足之处，不断提高自身的教育教学能力。通过每月的汇报课，来见证新教师一步步成长的足迹，同时也给与新教师一次次锻炼自己的机会，树立信心，积累经验。
　　二是开展小型专业比赛：比赛能在教师们间营造一种你追我赶的氛围，树立一种努力拼搏、积极向上的精神，能最大限度地调动教师的工作积极性，挖掘出教师的潜力。工作室每学期都会认真开展优质课评比、基本功比赛、优秀案例评比、自制教玩具评比、环境创设评比等各项比赛活动。尤其是年级组竞赛更是受到大家的重视和欢迎：就是由各年级组推出一名新教师作为活动组织者，年级组中的其他教师则共同设计、协助、准备整个活动，然后供其他年级组的教师观摩，再组织教师进行“观摩—评析—交流—再设计”的点评活动，进一步浓厚年级组之间比学赶帮超的氛围。这一系列比赛活动，就像一面面镜子，让教师看到了差距，找出了不足，进一步激发了自我提高的能动性。
　　三是“请进来，走出去”开展学习交流：工作室聘请了保育方面、艺术方面、教学方面的专家担任顾问，经常来园讲座，使全体教师不出门就能受到名师的指点。在聆听中感悟，在感悟中反思。另外，还经常组织教师外出学习、参观优秀姐妹园、参加各级各类业务培训，凡来到我园的新教师，每个人都经常有外出学习的机会。“请进来，走出去”的学习活动开阔了教师的视野、增长了教师的见识。
　　四是开展丰富多彩的幼儿活动：教师的专业发展最终要通过在对幼儿的活动教学中展现出来，而且，其最终目的也正是为了孩子的快乐成长。为此，我们也把幼儿活动的组织权有序下放到青苗工作室，通过组织一系列活动，不但丰富了幼儿的生活与情感，提高幼儿的多种技能，更是对教师的一种磨练。丰富的幼儿活动既加强了教师与幼儿、家长间的互动，改善了家园关系;既提高了教师的亲和力，也增强了家长们的信任度，真可谓是一举多得。近年来，我们参加丹阳市幼儿展演活动，连续多年获得一等奖，一所农村幼儿园能够获得这样的成绩，我想，说到底还是与广大教师，特别是年轻教师的热忱奉献与专业发展密不可分。
　　青苗工作室的实践告诉我们，农村幼儿园管理没有固定的模式，幼儿园新教师队伍发展是一个现实而又非常迫切的问题。虽然很多的教师不是科班出身，没有值得骄傲的基本功，但只要我们给她们机会，给她们平台，给她们信任和帮助，她们就会在幼儿园的花园里争相开放，迸发出花香和妩媚。相信并期待青年教师，就是期待着满园花开的喜悦。
　　（江苏省丹阳市后巷中心幼儿园）