在古诗词诵读中渗透养成教育的方法创新研讨

教师可以利用古典诗词作为载体，对幼儿进行启蒙教育。在初步理解的基础上让幼儿进行诵读，使幼儿在诵读中感受古典诗词中的“正能量”，在潜移默化中接受品德培养，形成良好的个人品德。
　　一、良好的环境氛围是基础
　　环境是影响人成长的一个重要因素。孟母之所以三迁，就是为了给孩子一个好的学习环境。所以，要想让幼儿能积极主动地学习，必须要为他们创造一个良好的诵读氛围，激发他们的诵读兴趣。
　　首先，在古典诗词的选择上，我们选择了一些浅显易懂、通俗晓畅、短小精炼、贴近日常生活、且能朗朗上口的作品。
　　其次，教师可在教室建立一个图书角，专门放置一些古典诗词的书或者画册，鼓励幼儿经常去翻阅，以激发他们的阅读兴趣。同时还可在走廊以及教室里张贴一些经典的诗词名句，课间播放经典的诗词朗诵或是配乐古诗词等，为幼儿充分营造出一个学习古典诗词的良好氛围。除此之外，还可定时举办诗词朗诵比赛，对诵读优秀的学生给予一定的奖励，并让诵读优秀的幼儿领读等。
　　通过以上这些方法，可以大大提高幼儿的诵读兴趣，提升他们的诵读能力，形成良好的古诗词诵读氛围，让幼儿在潜移默化中接受古典诗词的熏陶。
　　二、多种方法策略是关键
　　1.身临其境法。在进行幼儿的古诗词教学时，教师可带领幼儿进行户外活动。比如在诵读关于描写春天的诗词时，将幼儿带到公园，去观察春天，看各种各样的花草树木，观察春天里万物发生的变化。教师在一旁适时地进行诗词内容的讲解、引导，让幼儿更好地感受诗词中蕴含的景物、意蕴。此外，在室内教学时，教师可采取图文并茂的方式，为诗词配上相应的图画来给幼儿进行讲解。利用从网络上获取的资源，将课堂化静为动，通过图画、音乐等多种形式为幼儿营造美好的诗歌意境，达到使他们身临其境的效果。通过实践，取得了很不错的效果，图画和音乐使幼儿的精神更加集中，课堂的趣味性增强。
　　2.音乐熏陶法。在幼儿的古典诗词教学中，教师可为一些简单的诗词，例如《登鹳雀楼》《鹅》《静夜思》等古诗配上了优美的旋律，带领幼儿将诗句唱出来。这样的方式不但可激起幼儿学习的兴趣，还让他们在音乐中感受到了古典诗词的无穷魅力。除此之外，教师还可引导幼儿对一些短小的诗句自己进行配乐，或者用自己喜欢的方式唱出来。这样既培养了他们能力，也使很多幼儿感受到了诗词的乐趣，由原来的厌学变得爱学、好学。
　　3.课外引导法。对幼儿进行古典诗词教育，不仅局限于课堂与课本，还应当注重课外的引导。例如，很多孩子都有浪费粮食、挑食或是偏食的坏习惯，笔者就在《悯农》的教学过程中，利用这首诗对幼儿进行了节约意识的培养。课堂上，为幼儿播放农民伯伯辛苦劳作的短片，然后让幼儿发言，谈谈自己的感受和想法。通过这样一堂课，幼儿不仅对诗词有了更加深入的认识，也培养了他们的节约意识。
　　三、德育培养是目的
　　中华民族的很多经典诗词中，都有着许多传统的美德规范，是对幼儿进行道德培养的好素材。所以，在引导幼儿进行古诗词诵读时，我们可以根据诵读内容对幼儿进行德育教育。
　　通过各种各样的实例教学，幼儿在诵读古典诗词的同时，也潜移默化地影响着幼儿的品德。借助古典诗词，既培养幼儿良好的道德品质，又让幼儿从小就树立起正确的价值观。
　　古典诗词是中华文化中的精华，不仅有着优美丰富的意境，还能净化人的心灵，给予人们智慧的启迪。我们让幼儿学习古典诗词，不单单是把优美的文字带给幼儿，也是为了把其中蕴含的丰富的人生道理带给他们，让他们拥有一个健康、积极的人生启蒙。