学习《指南》新理念 家园携手共发展的策略

《指南》的颁布，标志着今后家长参与幼儿园管理、幼儿教育的深度提升到了一个新的阶段，也为家长成为教育的参与者、支持者、指导者提供了可能性。但要将这种可能性转化为现实，还有待于家长对《指南》进行深入学习。
　　一、学习引领，把握精神
　　《指南》颁布后，我园就成立了学习宣传《指南》活动领导小组，制定活动实施方案，召开教职工会议，对学习宣传活动作了全面的动员和部署：印发人手一册学习资料，制作宣传标语，并把《指南》全文上传到校园网及家长学校网站中；开展“致家长一封信”、问题咨询等活动形式，向家长宣传学习《指南》精神及教育部颁布《指南》的重大意义。通过集中学习、分组学习、自学、专题讲座、交流研讨、测试等方式，加深保教人员对《指南》的理解。不仅如此，我们还邀请家长来园观看专家解读《指南》讲座的视频，根据家长要求我们还把视频链接于幼儿园网站，以便家长随时、反复聆听，解读、领悟其精神。之后，我们进行了学习《指南》体会交流，有的家长还写了比较深刻的学习体会。
　　二、现场观摩，发现问题
　　在学习及聆听《指南》解读后，我们发现有些家长的观念有了明显转变。然而我们知道，道理往往容易懂，一旦遇到实际问题，有的家长又把握不好了。因此，我们利用每学期的家长开放日活动，来帮助家长真正认识和理解“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”……我们设计了一份观察记录表，提示家长哪些内容需要重点观察，同时提出一些问题引发家长思考，引导家长带着问题来进行有针对性地观察。
　　例如，家长开放日的音乐活动《包饺子》，教师引导幼儿通过角色表演和律动来表现“包饺子”主题：每个幼儿先扮演包饺子的人，表演和面、擀饺子皮等动作，然后自己变成饺子跳进“锅”里翻腾。然而，在活动过程中家长发现不同孩子的表现有很大差异。有的家长十分困惑：为什么别的孩子能大胆地用身体各个部位去表现在沸水中翻腾的饺子，而我的孩子却始终游离于活动之外呢？活动结束后，我们组织家长、教师们共同研讨，深入分析幼儿的学习特点，反思幼儿行为背后的原因。家长明白了，有的孩子平时生活中从没看过包饺子、煮饺子，由于缺乏生活经验的铺垫，孩子就没法用肢体动作来表现和创造了。家长们认识到：孩子只有有了生活经验，才能大胆地表现和创造。许多家长感慨道：“原以为看书、做算术、弹钢琴等才是学习，想不到生活中各种各样的事都是孩子学习的内容。”
　　家长开放日活动让家长看到了幼儿园是如何贯彻《指南》理念，并将其运用于日常教育活动的组织和实施中的，为他们在家庭中实施教育作了示范引领。
　　三、跟进指导，深化理解
　　家长不可能仅仅通过一次讲座、一次家园活动、一次讨论学习就领会了《指南》精神，并将其转化为理解孩子、尊重孩子等科学的教育行为。家长通过初步学习有了运用《指南》的意识，并努力在日常的家庭教育中实践，但在落实的过程中还会遇到许多具体问题，需要教师帮助他们深入解读，针对他们的问题和困惑来跟进指导，不断深化其对《指南》核心价值的理解。
　　有的家长没有正确认识《指南》的作用，将《指南》中列出的目标一条一条地对照着去考核孩子，一旦发现孩子达不到“标准”，就异常焦虑。如，大班幼儿安然的妈妈学习了《指南》后，觉得培养孩子的语言能力很重要，就对照《指南》的语言领域目标一条一条测试孩子。她发现孩子的语言能力和《指南》中“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”、“讲述时能使用常见的形容词、同义词等”的要求相差甚远。她着急地来和教师交流、探讨：“我每天都要他讲幼儿园里的事情，或者讲我们一起外出时经历的事情。原本他虽然讲不完整，也讲不连贯，但还是愿意讲的。现在我要求他讲完整，他反而不愿意跟我说话了。”教师听了家长的表述后，首先指出了她方法上的不妥之处：“首先要引导孩子自觉自愿地讲述才行，可以在讲话前作个铺垫，也可以帮助他一起回想幼儿园里或外出时发生的事情等等。像你这样每天去考他，凡事都让他讲，而且要求他讲完整，还不把孩子讲述的欲望和激情都扼杀了吗？”同时，教师告诉家长：“《指南》中的目标是指到该年龄段末期幼儿可以达到的发展水平，您孩子现在才刚满6岁（大班上学期），不要着急，这样会给孩子造成压力的。每个孩子是不一样的。孩子发展的各个方面不是整齐划一、全面开花的。有的孩子可能动作能力发展远远好于其他孩子，有的孩子可能语言能力发展得更好，有的孩子对科学现象很感兴趣，很愿意探究，有的艺术方面表现突出，作为家长应该给他一点时间，耐心地等待他的成长，而不是急于求成、拔苗助长。”
　　教育家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面单独可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在现代学校管理机制研究中，也特别强调幼儿园与家庭的关系的重要，提出建立幼儿园、家庭互动机制，增强幼儿园与家庭的横向联系与沟通，倡导家庭介入幼儿园的管理、决策，让幼儿园引领家庭教育的方向，实现家园共育。因而幼儿园与家庭要摒除浮躁、功利的心态，携手合作，实施符合科学规律的、奠定基础的教育，稳住孩子成长的步伐，为孩子的未来奠基，给予孩子幸福、快乐的童年！
　　（江苏省常熟市元和小学幼儿园）