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幼儿情境阅读教学的实施的几技巧

发布时间:2015-07-28 18:06

 幼儿教育是针对幼儿这一特殊群体所开展的教学活动。幼儿阅读教学在幼儿教学中的作用也至关重要,而创设情境阅读教学更有利于幼儿汲取新知,情境阅读就成为幼儿阅读教学的重要策略之一。教师可利用形象的图画,引导幼儿进行情境阅读;利用真实的表演,利用匹配的音乐,利用生活的现象,引导幼儿进行情境阅读。情境阅读教学,对幼儿进行教育,能使幼儿分辨正确的行为与错误的行为,引导幼儿知理、明理。
  幼儿;情境阅读;策略
  在幼儿阅读教学中,因为幼儿的文字阅读能力有限,情境阅读就成为幼儿阅读教学的重要策略之一。对于幼儿来说,阅读是一个单纯的享受过程,幼儿渴望在阅读中对事物进行认识,获得成就感和好奇心。
  一、利用形象的图画,引导幼儿进行情境阅读
  对于幼儿来说,图画是其较为喜爱的一种表现形式,所以幼儿都喜欢动画片。在进行幼儿阅读教学时,教师同样可以利用图画的展示,让幼儿在真实的情境下进行阅读学习。图画的呈现,可以让幼儿在摆脱文字限制的情况下对阅读的内容进行了解,明确阅读的思想与中心,对阅读进行深入学习。
  在图画情境中,幼儿的注意力被吸引,将更多的关注点放在图画内容上,有利于幼儿阅读兴趣的提高。因此,在日常教学中,教师需要掌握一些图画的收集方法,多利用网络平台对教学资源进行整理。教师只有认识到图画对幼儿阅读情境创设的积极意义,才能在幼儿教学课堂创设一个合理的情境,引导幼儿入境学习。
  二、利用真实的表演,引导幼儿进行情境阅读
  引导幼儿进行情境阅读,情境创设的方法可谓是多种多样的。但是,在多个情境创设方法中,最能调动幼儿阅读幼儿参与度的,就是利用真实的表演为幼儿创设一个阅读情境。真实的表演,不仅可以让幼儿对阅读内容进行全面的了解,也可以激发幼儿的学习积极性。表演可以使每一位幼儿都参与到情境阅读学习中来,使幼儿成为阅读学习中的主体。对于不同的阅读内容,教师可以组织幼儿以不同的形式进行表演,在做课堂小演员的同时,成为课堂学习活动中的主体。
  比如,教师在为幼儿讲解白雪公主的故事的时候,教师可以让幼儿以小组为单位进行表演。教师需要针对幼儿班级中的男女生比例,对男女生进行合理的分配,使每个小组内至少有一位女生。教师先面向全体幼儿进行白雪公主故事的讲解,让幼儿对故事的梗概有一定的了解;之后,让幼儿以小组为单位进行表演方法的讨论,但幼儿的认知水平不足,这时,教师可对幼儿进行指导,组织幼儿进行课堂表演剧的编排。在真实的表演中,幼儿置身于阅读当中,有利于幼儿与文本作者情感共鸣的激发,更能使幼儿更为牢固地记住这些阅读内容。
  三、利用匹配的音乐,引导幼儿进行情境阅读
  引导幼儿进行情境阅读,教师可以对幼儿的多个感官进行调动,让幼儿在多个感官的调动下对阅读内容中所包含的感情进行理解。音乐是表达感情的重要作品,每一种旋律都代表着不同的心情,表达着不同的情感。教师可以将音乐融入到幼儿阅读教学活动当中,利用与阅读内容匹配的音乐,为幼儿的阅读学习创设一个良好的情感氛围。不同曲调的音乐,可以为幼儿的阅读学习奠定不同的情感基调,幼儿在听到音乐之后,将音乐中的情感与阅读内容中的情感进行结合,有利于幼儿在情境中进行阅读。
  四、利用生活的现象,引导幼儿进行情境阅读
  幼儿的情境阅读学习,需要接地气。幼儿的知识量不足,但仍有一点生活经验。将阅读学习与幼儿的日常生活进行结合,必然会促进幼儿对阅读的深入理解。每一个生活现象与生活经验都可以成为幼儿阅读学习的情境来源,幼儿教师需要对幼儿的日常生活进行观察与了解,将与阅读学习内容相关的生活现象进行收集,让生活服务于幼儿情境阅读教学。
  综上所述,幼儿正处于思维发展的启蒙时期,幼儿对于外界环境中的一切新鲜事物都具有好奇心,都有探究欲望。幼儿会利用具体的事物对客观存在的世界进行认知,建立起有效的联系。教师必须对幼儿的学习心理进行细致的分析,并针对幼儿教学内容,对幼儿情境阅读的实施策略进行分析,进而提升幼儿的阅读能力。

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