用“陶”处理美术课堂中的“小状况”的方式

　像往常一样，铃声一响，我就走向初一（2）班的教室。教室里的学生像没听到铃声一样，吵闹得厉害。我仍然坦然地走了进去，“上课”一声，他们条件反射地站了起来。全班慢慢安静下来，我开始用眼神“扫射”，有两个捣蛋鬼居然站起来了还在划拳。顿时，我火冒三丈，把他们叫去我的办公室反思。下课后我回到办公室，两个捣蛋鬼见我来了立马低头作深思状。也许是刚才的45分钟教学比较顺的缘故，我的心情没那么的糟糕了。我说：“你们跟我来美术室。”随后进了美术室，“坐吧！”两个捣蛋鬼原本以为我会在其他众多老师的面前劈头盖脸一场“暴风雨”，没想到我什么话都没说，还让他们去没有人的美术室，还让他们坐。原本一向不知天高地厚的两个人，都不好意思地红着脸坐下。在我的细心耐心地询问分析后，了解了整个事情。原来是为了交换一本新发的图画本，用划拳来决定。
　　事情解决了，我的心情却平静不下来。是什么原因导致事情解决得这么的顺利？是什么原因导致他们与我真诚的交流？什么时候开始的这份真诚？是我的一句“坐吧”？是我没有在众人面前批评他们？对，是的，是我对他们的尊重和宽容触动了他们，学生都只是单纯的孩子，解决他们“小状况”的最本质的有效方法还在于爱。人民教育家陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”有了爱才会有负面情感的散去、阳光心情的显露，取代它的是真诚与信任、尊重与平等。如何用爱让学生有个阳光般的好心情呢？
　　一、真诚相待——对学生尊重
　　【状况一】
　　美术课上，我正分析着梵高油画作品《向日葵》的艺术特点。其中有个女生一直低着头，貌似桌子里面放着什么课外读物。我没有停下来大声地质问她。“那么，梵高为什么要用这样坚定的笔触呢，他想表达什么情感呢？某某某，请你来回答一下。”我用提问的方式提醒她。她站起来，没有做任何回答。我说：“没关系，请坐。”可是随后她并没有见好就收的意思。在大家进行创作绘画的时候，我轻轻地走到她的身边，轻声细语地对她说：“什么好书，能借我看看吗？”她不好意思地把书塞进了桌肚里，开始画画。我没有追问下去，小声地说：“其实老师非常好奇，你这本书肯定非常有吸引力，不然怎么会让喜欢画画的你都不画画了呢。你要是想画，肯定能画得非常好的！”她非常不好意思地低下了头，开始创作。
　　如果当着全班同学的面当场揭穿她，不但会伤害到她的自尊，更会打击她对学习绘画的积极性和兴趣。真诚对待学生，尊重学生，学生才会有个好心情，才会积极地做人，积极地学习。
　　二、信任相随——给学生机会
　　【状况二】
　　美术课最后十几分钟，学生们都还在认真地做美术字体的练习。我慢慢地巡视一圈教室，鼓励着、肯定着他们的表现。忽然发现有个学生的嘴巴一直在嚼动着什么，是在吃东西吗？经过我仔细地观察，我确定他是在吃东西。我把他带进了我的办公室。打开我的零食盒，“肚子饿了吧，我这里很多好吃的，随便吃，挑自己喜欢的。”他顿时倒吸了一口气，明白了我的意思。他非常不好意思地使劲地摇摇头。“知道老师为什么叫你来了吧。老师也是从学生过来的，确实长身体的时候很容易饿，可是这是课堂啊，如果大家都这么做，那不就是食堂了吗？不是课堂了。”他直点头。“那这样好不好，老师再给你一次机会，相信你不会再有下次了。”“好。”他脸红了，狠狠地点头。回到教室，他更加认真地练习美术字了。
　　人非圣贤，孰能无过。学生偶尔犯错，违反课堂纪律也是很正常的事。能否给犯过错误的学生一个改过的机会，能否有爱的信任相随，这点非常重要。信任是师生和谐沟通的桥梁，在信任和爱的基础上，学生会更加有耐心地听老师的话，更加有信心地对待自己的问题。给学生一个机会，就是给老师自己一个机会。
　　三、幽默相伴——让学生微笑
　　【状况三】
　　在初二（4）班的一节美术课上，后面有个男生一直不定心、不专心。大家都在设计构思绘画《理想中的家园》时，他连铅笔都没拿起，时不时地影响着同桌的人。而且我们有很多次的眼神对视，我想给他一些提醒督促，但是他仍然无动于衷，没任何反应，继续不动笔。所幸的是同桌的防御能力较强。我也没有直接批评他。“时间过去一半了，我也看到大部分同学已经有了自己的构思草图了。但也有少部分同学还是一张白纸，没关系……”还没等我说完，下面一个声音“黑纸”二字冒了出来。我确定这个声音就是刚才那个男生的。“黑纸？那你真是辛苦了。不容易啊！铅笔用了好几支吧！”我笑着说。大家都笑了。他也笑了。有些不好意思。在后来的时间里他没有骚扰他人了，也开始拿起笔构思了。
　　也许他需要的只是老师和同学的关注，需要有人交流，需要鼓励的眼神，需要信任的笑容，需要大家开心的一笑，心情舒畅了，教育也就打开了一扇大门。
　　陶行知老先生说过：教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。教师对学生从爱出发，动之以情，晓之以理，爱，就会成为一种信任，一种力量，一种鞭策。这种信任会产生积极，这种力量会产生勇气，这种鞭策会产生激情。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生是这样说的，也是这样做的。教育需要用爱触动心灵，需要用爱触动情感，需要真诚和尊重，需要幽默和微笑。只有让学生有个阳光般的好心情，一切的“状况”才会迎刃而解，教育教学才能更好地顺利进行。