乡土材料的合理利用方式
“教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。”要提高幼儿素质，必须创设适合幼儿活动的环境，提高幼儿表现与表达能力的机会，促进幼儿在操作、学习、游戏中获得发展。因此我园因地制宜，合理利用自然材料，生动活泼地组织好幼儿的手工活动，收到了显著的效果。
一、合理依据自然形态，为我所用
俗话说的好，“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的开设了“美工区”、“益智区”、“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。教师在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如智慧区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类；美工区有麦管制作、土布绣花、蚌壳添画、竹签画等等，让幼儿由与他人合作到独立完成一件件作品，来体验成功的喜悦。我们根据每类种子的形态特点，进行广泛联想，认真琢磨，巧妙拼补，合理加工，就会制成一件件情趣别致的艺术品。例如南瓜籽的形态既像荷花的花瓣，也像青蛙、鱼的身子；葵花籽特别像椰树的树叶；玉米粒像花瓣……把一枚单仁花生在两侧粘上两片葵花籽皮做翅膀，底部粘两小粒葵花籽做脚，就成了一只憨态可掬的小企鹅。由此可见，农村自然材料取之不尽，只要留心观察，用心思考，富于创造，就会有许多意想不到的收获。
二、合理利用其物理性，精心雕琢
在众多植物中，每种植物都具备其独有的物理特性，利用它们不同的物理性质，进行制作，使作品别具一格。例如苇草穗蓬松，很有毛的质感，色调接近皮毛，用来粘贴皮毛动物，栩栩如生。成熟的丝瓜瓤表面粗糙，弯曲盘旋，将其染色再粘上斑点，一条蛇会跃然纸上。另外，可拼可剪的树叶、可伸可捏的泥巴、树皮、草根、小石子、种子皮等，均可利用他们不同的特性，成为手工制作的好材料。
三、合理采取各种方法，竭其所用
根据自然材料本身形态和物理特性，采取可行的制作方法，进行合理加工，才能使作品生动形象，更具有吸引力。
1.拼贴
依据自然材料的平面形状，进行初步加工，可拼贴成单幅图案或多幅图案，所用材料一般是树叶、花生仁、种子、瓜子壳、核桃壳等。
2.平面粘贴
可以事先画好轮廓，粘贴时保持边缘整齐，可依次粘贴，也可采取叠压、交叉的方法，再用毛线、色纸等适当装饰，效果更好。所用材料一般是麦秆、茎皮、草穗、种子等。
3.立体粘贴
根据所用材料的立体形状，进行加工装饰，使之成为立体作品，如花生、胡萝卜、大枣等，也可用麦秆、草茎等编插成形。
四、合理利用农村资源，形成特色
1.有利于园所勤俭办园
幼儿园每天的活动需要大量的操作材料，因此，我园因地制宜、就地取材，挖掘了一切可利用的自然资源，为幼儿所用。通过实践，乡土材料的应用不仅促发了幼儿探索、创造能力，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支。我们何乐而不为？
例如在美术活动室中，我们就充分利用了乡土材料进行精心的合理布局以及创设。我们在活动室的一角创设了蚌壳添画，孩子们用各色颜料，充分发挥自己的想象力，将每一个蚌壳都画上了美丽的图案，有脸谱、有蝴蝶、有花园，还有可爱的各种小动物，墙壁上有孩子们用竹签添画后的小花园；置物架上有孩子们创作的一顶顶颜色鲜艳的草帽；桌子上摆着各种形态可掬的鹅卵石添画等，孩子们在自己的一片小天地里自由创作，玩的不亦乐乎。
2.有利于提高教师素质
在课题实施过程中，因没有现成东西，教师们就认真学习并进行大量的收集、整理、创编等工作，从而使她们的观念有了很大的转变，也更好的发挥了教师内在的潜力，创编的教材教案、撰写的文章均发表在市、县级刊物上。同时，教师的奉献精神更是得到了充分的体现。幼儿园里来不及做的就带至家中，一个人干不了的就辐射到亲戚朋友，材料不够就下农村收集，教材没有就自己创编，教育方法不适应就在实践中不断摸索、总结、创新，经验不足就围着老农学习讨教等等。教师们通过对课题的实施，有了长足的进步，感人的场面也给课题添上了亮丽的一笔。
3.有利于促进社区资源
在收集材料的过程中，教师们加强了社区与家长的联系，从而得到了社会与家长的帮助和支持，更营造了乡土材料应用的大教育环境，形成了实施乡土教育齐抓的合力。
4.有利于园所形成特色
幼儿园在不断探索、不断创新的过程中已有了自己的办园特色，具体表现为：
（1）突出了本土性。农村是个资源丰富、广阔的天地，在这里有我们宝贵的基本的教育资源，对于农村孩子来说，这么多的基本的美术材料，有利于发挥幼儿的创造性和想象力，对于幼儿的发展有着意想不到的效果。
（2）体现着兴趣性。因为乡土材料唾手可得，资源丰富。因此，孩子们更加着迷于每天的区域活动，因为在这里有不断刺激孩子的新鲜事物，有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作、小实验，使孩子们在活动中兴趣递增。
（3）强调了层次性。教师根据不同年龄段幼儿的特点，在区域活动中投放材料。如小班的材料趋向于生活方面，中班趋向于尝试探索方面，大班趋向于合作探索。
（4）反映着季节性。乡土材料的提供具有季节性。如春季投放：野生的花、草，丢弃的小桃、小梨，芦竹芦叶和各类树叶，还可带领幼儿野外观察等；夏季：各类水果、蔬菜、沙、石、水、土和各类昆虫等；秋季：种子、麦管、稻草和果实，还可组织幼儿到田间小路上走走，沟洼边跳跳，草堆里钻钻、爬爬等；冬季投放：蛋壳、土布、芦花、落叶和干果类等等。
合理利用自然材料，组织幼儿进行手工制作，可以节省财力、物力，我们组织起来也得心应手。此外，利用农村的自然材料组织幼儿进行手工活动，也是培养幼儿热爱大自然、热爱家乡、发展幼儿形象思维的一个有效途径。而运用多种手段，发动家长帮助孩子掌握各类乡土材料的名称、性能，发现其利用价值，并动手尝试，再来园与同伴交流，可以促进幼儿各种能力的发展。