《ai、ei、ui》(第一课时)教学的案例分析
教材简析:
《ai、ei、ui》是人教版语文一年级上册第九课的内容。课文首先通过生动的图画引出“ai、ei、ui”三个复韵母的读音(图中隐藏着“ai、ei、ui”的形),接着是“ai、ei、ui”与声母拼读练习及几个音节的书写格式,最后是在配有图画的句子和儿歌中认字。由于学生第一次接触复韵母,接受起来有些困难,加之准确拼读、正确书写又是本课教学的重点。因此,教学中教师要针对学生形象思维发展的特点,结合图画进行整体认读,教给发音方法,寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐、愉悦的氛围中获取知识、培养能力,从而实现认知与情感的和谐统一。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、复习单韵母。课件出示单韵母动画“a、e、i、u”,学生进行认读。
2、揭示课题。课件出示“ai、ei、ui”。请小朋友们仔细观察这三位新朋友跟原来学习的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成)这些由两个单韵母组成的新朋友叫复韵母。今天我们就一起学习汉语拼音第9课“ai、ei、ui”。(板书课题)
二、观察图画,学习新知
(一)观察图画,引出拼音。
〔课件出示主题图一〕图上的两个小朋友一样高吗?他们在干什么?(姐姐和弟弟在一起比高矮)哪两个同学愿意像他们一样上来比一比高矮吗?他们比高矮时挨得怎样呢?(挨得很近)把“挨得近”的“挨”读得稍平些就是“ai”的读音,你能读一读吗?
2、整体认读,掌握读音。
领读、指名读、齐读。
3、教师示范,指导发音。
(1)小朋友们观察一下,“ai”由哪两个字母组成?(a和i)“ai”该怎样发音呢?请认真观察老师的口形和发音,你们发现老师发“ai”音时口形有什么变化?(由大变小,先发“a”的音,再发i的音)。
小朋友们说得很好,发“ai”音时,就是要先张大嘴巴发“a”音,口型由大变小滑向“i”音,“a”音读得重些,“i”音读得轻些,中间气不断,一口读成“ai”。
(2)小朋友们按老师刚才读“ai”音的方法再读一读。
(3)齐读,指名读。
(4)教师摆口形,学生猜读音。
(5)编排儿歌,巩固音形。“‘a’是姐姐站前面,‘i’是弟弟跟后面,‘a、i’一起‘ai、ai、ai’。”
(二)学习复韵母“ei”。
1、利用卡片,尝试发音。
教师右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片。小朋友们看看这是什么?(这是“e”和“i”)对,“e”和“i”组成“ei”,这就是我们今天要认识的第二个新朋友。请小朋友们运用老师教“ai”的发音方法来尝试读一读“ei”,先摆好“e”的口形,再摆好“i”的口形,要由“e”滑到“i”,各人读一读。
2、教师范读,准确发音。
3、利用插图,巩固读音。
(课件出示主题图二):图上的小朋友在干什么呢?(小朋友在砍柴)他砍柴时嘴里发出了什么音?(发出“欸、欸、欸”的声音)我们一起来模仿小朋友砍柴,嘴里也发出“欸、欸、欸”的音,好吗?
4、自编儿歌,记住音形。
“e”在前,“i”在后,滑过来,“ei、ei、ei”。
(三)学习复韵母“ui”。
1、创设情境,读出韵母。
小朋友们,冬天到了,如果你的脖子冷,你会怎么办?(围围巾)〔课件出示主题图三〕:图上的小朋友围着一条围巾。把“围巾”的“围”读得轻一些,就是复韵母“ui”的读音了。谁能告诉老师怎样读“ui”呢?(先摆好“u”的口形,再摆好“i”的口形,由“u”滑向“i”。)
2、教师点拨,准确发音。
读“ui”时先发“u”音,接着发“ei”音,不是“i”音,口形由圆到扁。
3、结合课文,读准“ui”音。
学生试读,教师范读,全班齐读。
4、自编儿歌,巩固音形。
“u”在前,“i”在后,“u、i”一起“ui、ui、ui”;围巾保暖“ui、ui、ui”。
三、回归儿歌,发现位置
小朋友们,“ai、ei、ui”三个复韵母朋友要出去玩,它们每人都准备了四顶小帽,小帽应该怎样戴呢?〔课件出示“ai、ei、ui”的四声〕你发现了什么?(“ai”的小帽戴在“a”的头上,“ei”的小帽戴在“e”的头上,ui的小帽戴在i的头上)
2、利用儿歌,强化位置。
小朋友们观察真仔细,请跟老师一起读一读标调歌。〔课件出示标调歌〕
标调歌:有“a”在,让“a”戴,“a”没在,就找“o、e”戴,“a、o、e”都没在,就让“i、u”戴,“i、u”并列在一起,哪个在后哪个戴。
3、变换形式,内化读音。
小朋友们,“ai、ei、ui”分别戴上了四顶小帽,我们跟它们打打招呼吧!
(1)手画调号,自由练读四声。
(2)教师领读。
(3)指名读。
(4)开火车读。
(5)出示卡片抢读。
4、联系生活,巩固读音。
用“ai、ei、ui”的四声,说说生活中常用的词。
四、游戏体验,强化拼音
1、观口形,猜读音游戏。
(同桌做口形,另一个同学猜读音。猜对了自己夸夸自己。)
2、看帽子,叫名字游戏。
(指名学生分别头戴“ai、ei、ui”及其四声的头饰,走上讲台大声说:“我是谁,你们知道我的名字吗?”其他同学说:你是“ai”,你的名
字“ai、ai、ai”。)
五、声韵相连,拼读音节
1、自由尝试,拼读音节。
小朋友们,“ai、ei、ui”很喜欢交朋友,看,它们都和谁交上了朋友呢?(课件出示下图)请小朋友们运用学过的方法读一读,看谁读得最好?
2、指名拼读,教师指导。
3、全班齐读,巩固读音。
4、选择音节,扩词说句。(选择部分音节,进行扩词或者说句训练)
六、指导书写,评价激励
1、引导观察,掌握方法。
小朋友们在拼音王国中闯过了读音关,现在还要闯书写关。你们想过关吗?请小朋友们观察“ai、ei、ui”在书写的时候各占什么格?(“a、e、u”占中格,“i”占中上格)写的时候还要注意两个字母要靠拢,中格要占满,上、下各占一半。
2、教师范写,学生仿写。
3、教师指导,组内评价。(写得好的进行展示,并奖励小红花。)