浅谈小学生阅读习惯存在的问题和策略

　阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若在小学阶段不能强化读书的兴趣，他们是不会突然在某时奇迹般地喜欢起读书来的。因此，必须为孩子创造读书的最佳时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。通过适当的教学和训练，可以帮助学生加快对某些阅读策略的掌握。下面，我总结了一些培养小学生良好的阅读习惯的方法。
　　一、从课堂入手，借助讲故事诱读
　　一位经验丰富的老教师在讲授一年级第二学期一篇名为《别问这是为什么》的课时，上课开始后，老教师并没有着急讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事在课堂上声情并茂地读出来。用生动的语言和故事情节把学生引入到故事的情境中来，了解主人公的悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，学生纷纷带着对小女孩命运的深切焦虑之情主动借《安徒生童话集》的书来读一读，从而学生们开始有意想去读课外书了。渐渐地，老教师发现学生们再去图书馆借书时，多数学生都在借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言故事》等。提起“白雪公主”“丑小鸭”“拇指姑娘”个个兴趣高涨，都争先恐后地想说一说。在老教师的指引下学生们开始有了阅读的兴趣，从而主动去阅读书籍。随着学生年级的提升，对阅读书籍的需求也会大大提高，书籍内容也会丰富多彩，这样，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊熊大火，这样小学生们自己就会热爱读书，从而喜欢上阅读。
　　小学生在课堂上得到阅读习惯的培养虽然很重要，但毕竟课堂时间和老师的讲授引导时间有限，无法很全面和周到地培养小学生良好的阅读习惯，这时候课余时间的阅读对小学生阅读习惯培养的巩固也就很重要了，但由于小学生自我控制和约束力很低，如果老师很好地通过各种方式创设读书氛围使学生们集体课外阅读，那对学生课外阅读能力的提升就会非常有效。
　　二、创设读书氛围促读
　　现在小学教室里在墙角都设有为方便学生阅读的阅读角，那里有各类丰富小学生知识面的图书，利用这种资源广泛开展各种阅读活动，读书就必然成为学生的一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”的基础上读书，并不感到是一种负担。相反，会变成一种自觉行动。
　　1.组织图书角
　　图书角这个创意，在很多的班级里都有过尝试，这一举措主要是针对学生的阅读来源少，可阅读的读物比较少的问题，教师可以动员自己班里的学生把自己手里的读物都交到班级进行统一管理，日常时候都放在教室的一角，学生可以根据自己的爱好自行借阅，这种方法不仅方便而且还达到资源共享的目的。
　　2.开展活动进行阅读
　　老师可以依据学生的阅读时间，在班级里举办一个小小阅读节，向学生推荐适宜他们的好书，在阅读后再与班里的其他同学相互交流、相互沟通，说说阅读了这本书之后的收获和感想。在阅读交流的同时，小学生在思考的同时不仅增加了他们的阅读量，同时也提高了他们的阅读水平。
　　3.避免盲目性的阅读
　　小学生的好奇心比较强，求知的欲望非常强烈，喜欢看书，但是他们还缺乏分辨是非的能力。因此在读书的过程中，老师要做好辅导的任务，要根据学生的阅读能力和思想水平，帮助他们选择需要的书和适合他们年龄阶段的读物。避免小学生盲目地自己选择一些读物，现在刊物鱼龙混杂，小学生很容易受到不健康信息的侵蚀。选择课外读物的时候要保证其内容积极向上，语言文字正确没有错别字，这样的内容比较适合小学生的阅读。
　　4.积极组织集体阅读
　　教师统一组织安排小学生集体阅读，为他们创设读书氛围促读，不仅能够有效地提升小学生们的阅读时间，更能够提高小学生的阅读质量，提高他们的阅读水平，避免小学生养成不好的阅读习惯。
　　阅读为写作奠定了基础，多阅读使学生知识面宽了，语言丰富了，创新思维发展得快，作文质量高。学生从课外阅读中了解了许多书本上学不到的知识，理解和感悟语言的能力随之增强。恰恰通过课外阅读，弥补了一些书本学习的不足，学习新知速度快了，自信心增强了，渐渐从对课外阅读兴趣进而迁移到对学校各科知识学习的浓厚热情中来。
　　三、培养学生使用工具书的习惯
　　在小学生课外阅读时，由于他们的文化程度还很低，难免在自我课外阅读时会遇到一些自己无法解决的字词，但又无法及时通过向老师家长反应而无法解决时，这时候正确地使用工具书就显得对小学生的阅读尤为重要，因而培养学生正确使用工具书的习惯也相当重要。
　　字典和词典是小学生学习语文必备的工具书，在学习生活中要培养学生自觉使用工具书的习惯。学生在日常自行阅读的时候，难免会遇到不认识的字，这时候就需要自己动手使用工具书查阅，这样不仅能达到阅读的目的，还能自主地学习新的生字。只有真正能正确地使用工具书才会帮助小学生在自我阅读时解决问题，从而提高阅读质量和水平。
　　当然，不是仅有以上这些方法可以培养小学生良好的阅读习惯，还有很多可以培养小学生养成良好阅读习惯的方法，但不论是以哪种方法去培养小学生良好的阅读习惯都不是一朝一夕能养成的，必须以细微处入手，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。
　　参考文献：
　　［1］张淑青.浅谈小学生阅读习惯的培养［J］.教育艺术，2009（08）.
　　［2］韦蓉花.提高学生的阅读能力培养写作能力［J］.陕西教育：高教版，2007（09）.
　　［3］徐艳.怎样提高学生的阅读能力［J］.新课程：中，2011（07）.
　　（作者单位　吉林省长春市朝阳区解放大路小学校）