小学生的教育生活更精彩的方式

　人非圣贤，孰能无过？特别是小学生，会经常性犯错误。老师如果对这些犯错误的学生总是施以惩罚教育，会使学生更消极，甚至产生逆反心理，跟老师公开对抗。若以一颗宽容的心对待他们，用一种巧妙地方式教育他们，学生会从感情上亲近老师，愿意接受老师的教育。在实际教育过程中，要对犯错误的学生进行有效教育，应该做到：
　　一、以身作则
　　老师是学生的镜子，捷克教育家夸美纽斯说过：教师的职务是用自己的榜样教育学生，以身作则。所以，教师如能率先垂范，往往能够用自己的行动影响学生，使师生间的关系和睦，让教育效果最大化。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个理。
　　记得有一次，当我走进教室，看见地上满是纸屑，心头顿时火起，但冷静一想，这不正是教育学生的好机会吗？于是，我弯下腰，默默地把地上的废纸一片一片地拾起来，学生看到了，也都纷纷地弯下腰拾起来，两三分钟后，教室的地面变得干净了。我笑着对学生说：“你们看，我们刚才一起给地面洗了个脸，现在地面多干净！教室的地面就是我们班的脸，希望同学们今后不要再让它变成大花脸，那样多丑呀！”学生不好意思地笑了。从这以后，再也没有学生乱扔纸屑了，地面总是干干净净！
　　二、自我教育
　　苏霍姆林斯基说过：“能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”“自我教育”是指学生在教师的暗示下自我意识发展，形成具有自责的意志品质，从而产生自我控制的道德行为和情感。开展自我教育的最好方式就是摆脱说教哪怕是个别谈心，设计一些活动，让学生参与进来，在活动中扮演自己，教育自己。
　　学生李佳梅看见班上有不少学生有MP3　，就天天缠着她妈妈要，可是她家的经济条件不是很好，她妈妈没有办法，只好找我帮忙。我想：如果我跟她讲“艰苦奋斗”的大道理，她未必能接受。因为这些观念离现代的孩子太遥远，难以消除孩子心中的错误观念。于是，我在班上组织、召开了一个趣味性强的主题中队会——“小学生应该比什么”。中队会上，学生们又是唱歌，又是朗诵，还有的讲故事、讲笑话，最后还请两位同学说了一段相声。在哈哈大笑中同学们明白了道理，李佳梅也羞愧地脸红了。此后，她再也没向妈妈要MP3了。
　　三、尊重学生
　　孔子提出“因材施教”的教育理论，实际上是指要尊重学生，尊重学生的个性发展。学生的心是脆弱的，就像初春枝头上娇嫩的花，禁不起风雨的摧残。老师对犯了错误的学生，施以疾风暴雨式的教育，往往会伤害学生的自尊心，这会让学生远离你，抵御你的教育。假如换一种方式，既维护学生的自尊，又教育学生，会给你的教育生活带来无限的美好。
　　记得刚接手一个新班级，晚上放学排路队的时候，我看到这些孩子的手很脏。我刚想说，你看你们脏的，今天回家把手好好地洗一下，我明天早晨来检查。可觉得不妥，那会伤害孩子们的自尊心的，虽然他们才三年级。这里的孩子出现这样的情况，也不能全怪他们。全班40多个学生，有许多是留守儿童，常年和爷爷奶奶一起生活，生活不是很讲究的，怎么会注意这些细节。我糊涂一世，聪明一时，突然想到一个办法，不是还没有认识他们吗？利用明天的早读课举行一个小小的仪式——自我介绍。我说：“请大家安静一下，我有个事情跟你们商量，看行不行？”学生听了我的话，都闭上嘴巴专注地看着我。“明天早晨，我想认真地认识一下我们班的同学。你们今天回家想好了怎么向我介绍自己，不要到时说不上话。同时，在介绍自己之前，我会和你先握个手，就算是朋友了。今天，我会回家把手好好地洗一下，表示对你们的尊重。大家说怎么样？”孩子们听了我的话，都不由自主地看了看自己的手，有的把手悄悄地放进了口袋里。
　　第二天，一走进教室，看到学生们迎接我的是一张张满怀期待而又局促不安的脸。我要求从第一排第一个学生开始，一个个站起来向我介绍，并走过去和他们握手。尽管大部分孩子在介绍自己的时候不是很具体很生动，握手的时候也很不自然，但他们都能大胆地伸出自己的手，因为他们都把自己的手好好地洗过了，甚至还有肥皂的清香。
　　全班自我介绍结束后，我的总结发言是两句话：很高兴认识你们——因为知道你们的名字了，相信随着相处的时间的延长，我们会相互更了解！很荣幸你们那么尊重我——因为大家都洗了手和我握手，相信大家一定会坚持下去的！
　　学生们听了我的话乐了，我也乐了。
　　“随风潜入夜，润物细无声。”作为一个教师，在教育学生的过程中，要充分地尊重学生的个体差异及人格尊严，关心学生的内心世界和情感，变说教为身教，化有形为无形，让学生实现自我教育。这样就会让我们教育从“山重水复”的困顿不堪变身为“柳暗花明”的豁然开朗。