谈新课标下小学语文课教学方法的创新

摘要：通过分析新课标下小学语文知识的特点，提出两种适合本门课程的教学方法，即PBL教学模式和多媒体教学，以求达到良好的教学效果，提高学生学习兴趣的目的。
　　关键词：新课标；小学语文；教学方法
　　一、新课标下小学语文知识的特点
　　在新课标下，小学语文课程知识点的构建体现了以人为本，以促进儿童主动地、充分地、和谐地、全面地发展的基本理念，打破了以往的字、词、句、篇、听、说、读、写、语、修、逻、文的所谓的语文学习的知识体系，不再把学生看做知识的容器，而是在提高学生语文素养的同时，促进其全面成长。其主要特点如下：
　　1.实践性
　　与以前的课程不同，新课程注重于学生通过参与生活实践后获取知识，只要学生善于积极思考，认真观察身边的事与物就可以完成。
　　2.衔接性
　　无论年级与年级、册与册、组与组、课与课之间的新课程都有知识的衔接性，体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的特点。
　　3.广泛性
　　新课程知识涉及天文地理、物理、化学等古今中外的科研成果和古典历史文化以及现代的信息技术等广泛知识。
　　4.灵活性
　　新课程知识灵活多样，并不单纯指本书或教科书的内容。
　　5.适应性
　　新课程知识能适应不同能力和智力的儿童学习，也适应城市和农村学生的学习。
　　二、教学方法的改进
　　结合新课标下小学语文知识实践性、衔接性、广泛性、灵活性、适应性等特点，用传统的教学模式，不能激发学生学习的自觉性、积极性、主动性。新课标下，如何结合新课程知识的特点进行有效的教学，是教育工作者必须研究的问题。我从以下两方面对教学方法的改进进行了探讨：
　　教学模式的引入
　　PBL（基于问题的学习）教学法，是一种新的教学模式，以学生为中心，以问题为基础，以教师为主导。这种教学模式是把学生置于一定的情境中，并让学生成为该情境的主人，让学生自己去分析问题，学习解决该问题所需的知识，一步一步地解决问题。老师把实际生活问题作为教学材料，采用提问的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。
　　PBL最初产生于20世纪60年代末，由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立，最初主要用于医学教育。随后几十年，在美、加、英等欧美国家得到较快的发展。目前，PBL已成为国际上较流行的教学方法。上世纪80年代中期引入我国，首先是在一些医学院校开始试行，进行了尝试和探索，取得了一些经验。目前PBL教学模式逐渐从医学教学转向其他教育，如建筑工程、法律、旅游、会计、机电、市场营销、中小学教育等，但大多数仍处于探索阶段。
　　PBL教学模式在小学语文课程中的应用，主要步骤如下图所示：
　　PBL教学模式的引入，通过提问的形式，让学生处于主导地位，可以激发学生的求知欲、探索欲，让学生实实在在地学到知识，加深对知识的理解和记忆，同时可以培养学生主动学习的能力、分析问题和解决问题的能力。
　　2.多媒体教学的应用
　　在教育领域，多媒体教学已经逐渐深入课堂，成为一种重要的教学辅助手段。多媒体教学形式丰富，包括声、图、视频等多方面，在调动学生的视听感官系统中，起着举足轻重的作用。在教学过程中，教师可以插入视频、图片、动画、儿歌等多种形式进行教学，提高学生的学习兴趣。但也应该注意以下几点：课前，搜集大量的资料，再结合本堂课知识点，创设意境；在课堂上，再现意境，激发学生去思考。如在学习《画杨桃》《三国演义》《草船借箭》等课文时，教师就可以通过视频、动画等形式，让学生先熟悉相关情境，然后进入主题讲解时，学生的积极性就会提高。
　　新课标下，小学语文课程内容较多，为达到良好的教学效果，就必须改进传统的教学方法。其中通过PBL教学模式的应用，可以提高学生的 第一论文网学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性，提高学生独立思考问题的能力和解决问题的能力，培养学生团队协作能力、语言表达能力，加深对知识的理解和记忆能力，提高教师的教学质量等。多媒体教学的应用是为了让学生能更生动形象地理解、掌握所学内容。教师可以根据不同的内容选用合适的教学方法，把这些教学方法有机结合起来，教学效果会更好。
　　参考文献：
　　[1]姚剑峰.浅谈小学语文新课程的特点[J].科技创新导报，2011（34）.
　　[2]肖林.小议多媒体教学在小学语文教学中的应用[N].毕节日报，2010.
　　（作者单位 重庆市石柱县下路镇小学校）